Multiple Modalities for Providing Rich Feedback to Learners van New Media Consortium RSS

Subsequent research across multiple institutions confirmed these findings and detected significant gains in various aspects of teaching, social and cognitive presence. Later work demonstrated a generalized preference on the part of students for feedback that included both audio and written components.

This paper used work from the writing assessment literature to develop a framework for assessing the impact and perceived value of written, audio and combined written/audio feedback strategies across four global and 22 discrete dimensions of feedback. The findings indicated that students prefer a combination of feedback modalities; however, selective delivery strategies may be preferable at various levels. This session will explore the use of several common software applications to facilitate the process.

UC Mobile

"UC Mobilefrom EDUCAUSE All Content by drupalThe campus phone business is undergoing dramatic changes as students and faculty rely increasingly on mobile devices for communication, most of which are deployed outside the campus telecommunications space. This seminar will present a vision for next-generation voice and data services, along with the practical execution and delivery of those services."

Moving Video Beyond Content Delivery: A Tool for Annotating Online Video

"Moving Video Beyond Content Delivery: A Tool for Annotating Online Videofrom EDUCAUSE All Content by drupalShared by you
Instructors are increasingly using web-delivered video to capture performances in courses. To facilitate assessment of recorded performances, Academic Technology Services at the University of Minnesota developed VideoANT, a video annotation tool that offers the ability to annotate detailed information to specific points along the timeline of an online movie clip."

New learning environments for the 21st century

Het artikel van John Seely Brown over leeromgevingen van de 21ste eeuw daagt uit tot lezen. Niet alleen maakt hij de verbinding erin met de theorieen van Tom Friedman (The world is flat) en John Hagels "The only sustainable edge", hij beschrijft een groot aantal praktijkvoorbeelden rond de inzet van ICT in het onderwijs. Daarbij geeft hij helder aan hoe hij de meerwaarde van de genoemde experimenten ziet. De strips die hij in het artikel gebruikt, geven snel een korte samenvatting van de inhoud van het bijbehorende hoofdstuk en ondersteunen daarmee niet alleen, het verrijkt ook echt de tekst.
In het artikel lanceert hij een nieuwe term: Passion-learning. Hiermee maakt hij de verbinding tussen leren vroeger en leren nu en geeft hij argumenten waardoor het fenomeen 'wisdom of the crowds' in een ander daglicht komt te staan. Brown ziet de inzet van diverse vormen van social software als een alternatief voor anti-plagiaat software.
Tenslotte kijkt hij naar de toekomst van technologie. Opmerkelijk daarbij is zijn uitspraak "Carrying a laptop in Asia doesn't make you look particularly digital, it is viewed more as a kind of dinosauric technology".....