4 dingen om te herinneren van Bb-World 2010 Orlando: 4. Enkele bijzondere lezingen.

4 dingen om te herinneren: Blackboard World 2010 Orlando in 5 bijdragen.Deel 4: Enkele bijzondere lezingen.

1. Deel 0: Inleiding.
2. Deel 1: The road ahead.
3. Deel 2: De zorg voor de course.
4. Deel 3: ePortfolio & Content systeem
5. Deel 4: Enkele bijzondere lezingen

---

Inleiding:
Over het algemeen vond ik de inhoudelijke kwaliteit van de lezingen goed. Enkele presentaties uitgezonderd. Bij de minder geslaagde merkte je een duidelijk aanwezigheid van Blackboard zelf. Vaak waren de uitlopers van van een samenwerking van een college of university met Blackboard consultancy. Voor mij minder interessant maar voor die vele net beginnende gebruikers waren ze vaak een goed oriëntering op wat het werken een elektronische leeromgeving inhoudt en wat je er allemaal mee kunt.

---

Alle gepubliceerde lezingen en bijdragen van Blackboard World 2010 Orlando zijn terug te vinden op: http://connections.blackboard.com/resources/a110c0d51e/posts

Bij vier lezingen, bijzonder en bruikbaar voor de eigen context blijf ik stilstaan.

---

Improving Large Lecture Class Learning Outcomes by Focusing on Students with Disabilities.
14 juli 2010 gepland van 10:30 tot 11:15
Instelling: Georgia Tech (Atlanta)
Gepresenteerd door: S. Rehberg - Georgia Institue of Technology.
URL: http://www.catea.gatech.edu/scitrain/index.php. In deze webpagina vind je een procedure en protocol om om te gaan met studenten met een beperking. De presentatie zelf is niet gepubliceerd.
Aankondiging:SciTrain U is a multi-faceted project that enhances the ability of higher education faculty in the sciences to educate students with disabilities. In the pilot, we worked together to overcome the barriers to learning in large lecture classes for students with disabilities. It was our goal to demonstrate positive outcomes for all students through changes in instructional design, pedagogy, and Universal Design for Learning. We look forward to sharing with you how we did just that.



Inhoud: Een beetje een misleidend inhoud omdat het bleek dat het niet echt om een het hele werken met studenten met een beperking te gaan. Het gaat een een educatieve toepassing die voor alle 1ste jaarsstudenten werd uitgerold.
Heel basaal maar goed uitgewerkt. Doel: Iedere student is in staat om goed aantekeningen van colleges te maken. Studenten worden in groepjes in de collegezaal ingedeeld en bespreken na het college elkaars aantekeningen op basis van een vragenlijst. Vervolgens worden de beste aantekeningen gepubliceerd in de elektronische leeromgeving en met de studenten van andere groepjes gedeeld. Hierna komt een analyse waarom de ene beter is dan de andere. Uit deze discussie worden criteria gedistilleerd en vervolgens gepubliceerd en mee geoefend.

---

Comprehensive Program Design - More than a Bundle of courses.
Aankondiging:Successfully delivering outcomes-based education requires more than adding outcomes assessments to existing curriculum. Capella University's new EdD in Leadership and Management integrates the spiraling of competencies across courses. It's a unique strategy that includes learner professional development, an ePortfolio assessment structure, a cohort model, and remarkable instructional technology to produce the educational leader-managers needed for the 21st century. We'll present a case study from conception through course design and development to learner experience.
Sprekers: Liz Anderson, Senior Course Developer, Capella University, Elena Kays, Core Faculty, Capella University
Harry McLenighan, Faculty Chair, Capella University, Nick White, Course Quality Assurance Manager, Capella University.
Inhoud: Een presentatie die echt indruk op me maakte was een presentatie over de opzet voor een reeks van 8 aan elkaar gekoppelde courses. De manier waarop er een duidelijke visie over aanpak, vormgeving, didactiek, inrichting werd uitgespreid over die acht courses werd vorm gegeven was indrukwekkend. Een ver doorgedreven integratie. De toetsing van de studenten gebeurde aan de hand van een ePortfolio. "Tonen wat je kent en kunt" is het motief volgens Harry McLenighan. De eportfolio's werden gebouwd op een evaluatiesysteem van eigen kunnen gebaseerd op de graden van aikido, de Japanse verdedigingssport. Je begint met een witte band(Pre-novice) om via geel, groen, blauw, rood tot zwarte band het tot expert te brengen. Alle niveau's zijn in competenties beschreven.
De hele opleiding maakt gebruik van een cyclisch onderzoeksmodel. Het model zou model kunnen staan bij het werk van de consultants van het LIC.



URL presentatie: https://prezi.com/secure/b790531df499dedd77d634db93661cbbe73e492f/
URL instituut: Capella University http://www.capella.edu/

---

Beyond the Bells and Whistles – Exemplary Courses and Best Practices..
Aankondiging: Join directors, reviewers, and winners of Blackboard's Exemplary Course Program (ECP) as we focus on the importance of pedagogical best practices. We will discuss the design and teaching principles behind the ECP rubric; the impact of exemplary courses on the student experience; the ECP and its rubric can be used for individual course improvement; faculty training; and professional development. Several of this year's ECP winners will demonstrate best practices in their winning courses.
Sprekers: Tonya Buchan, Instructional Technologist, Nevada State College, Jane Drexler, Assistant Professor, Philosophy, Salt Lake Community College, Deborah A. Everhart, Chief Architect, Blackboard, Sam McCool, Instructional Technology Manager, Nevada State College, Angelica Quiroga, Psychology Professor, Universidad de Monterrey, Bill Ventura, Assistant Professor of Communication, Regent University
Presentatie: Helaas ook deze presentatie werd niet gepubliceerd. Maar de basis voor deze lezing is het vinden op: http://www.blackboard.com/Communities/Exemplary-Courses.aspx
Inhoud: Dit zal wellicht de nuttigste lezing geweest zijn. Er werd uitgebreid stilgestaan bij het Blackboardprogramma voor het evalueren van de inrichting van courses. In een vorige bijdrage heb ik reeds stilgestaan bij dit onderdeel. De zelfevaluatielijst is een pareltje om mee te werken. Ik zal het gebruiken in mijn werk met docenten bij het inrichten van courses.
De 2 beste ingericht courses volgens de jury van dit programma konden hun course demonstreren. De presentatie over de geschiedenis van de communicatie wil ik aanbevelen. https://regent.blackboard.com/bbcswebdav/institution/School%20of%20Undergraduate%20Studies/Communication/Public/COMM250-Tour/comm250.htm

---

Voice of the Students: The Impact on Online Learning in Their Own Words
Studenten die het woord namen: Aubrey Fulton, Caleb Harding, Jillian Conrad.
Aankondiging: For the third year in a row, Blackboard is pleased to have K-12 students join us at BbWorld. After all, the investments we make in education benefit students and contribute to their success in academics and in life. Come hear what they have to say about their school-life experiences and how they prefer to be engaged in learning. You’ll gain insight into the role technology plays in their daily lives.



Ik ging af op het feit dat studenten het podium namen, geïnteresseerd in hun verhaal. 3 K-12 (laatstejaars?)leerlingen van (virtuele) middelbare scholen vertelden hun verhaal over het gebruik van de mobiele middelen en gingen vervolgens in debat met de zaal. Geamuseerd luisterde ik naar hun verhaal. Veel van wat ze vertelden zou ook voor onze studenten kunnen gelden.
Opmerkelijke boodschappen van de 16-17 jarigen:

• Laat ons met onze mobile devices werken meer nog: "Leer ons met mobile devices werken". In ons dagelijks leven zijn we constant aan het twitteren, SMSen, bloggen, Youtuben en aan het googlen. Waarom leer je ons niet efficiënt met die dingen omgaan. Ontneem ons niet het gebruik van die dingen in de klas. In plaats van ons mobieltje in de les te moeten uitzetten leer ons ze beter in te zetten. Integreer de mobiele devices in jullie lesstof.


• Via het gebruik van mobiele netwerken en databanken op het internet kunnen we zelf de diepte van ons leren bepalen. Laat ons exploreren, onszelf uitdagen. Wij willen leren!


• Alleen op afstand onderwijs is niet leuk. Combineer face tot face onderwijs met het werken met elektronische en internet middelen. Wij willen met onze leeftijdgenoten sparren en bij elkaar komen. Met elkaar werken op verschillende manieren. Ook uitstapjes maken en de echte wereld verkennen.


• Wij willen met onze leerkrachten sparren. Wel op een basis van gelijkwaardigheid. Wij zijn ook geïnteresseerd in de persoon achter de leerkracht.


• Het feit dat je nutteloos werk moet doen, papieren invullen die toch niet nagekeken worden is heel frusterend. Als jullie ons een opdracht geven kijk deze ook dan na!


• Over de inrichting van courses: Keep IT simple. Clean, simple, easy to navigate.


• Beste leerkrachten wees niet bang voor de technologie. Ook al verandert de technologie voortdurend. Besef dat mobiele devices en het internet deel uit maken van ons leven. Kijk naar de wereld van de jongeren.

Ik was erg gecharmeerd van de uitspraken van de studenten.
Opmerkelijk vond ik ook dat er in de Verenigde Staten scholen bestaan voor middelbaar onderwijs die gedeeltelijk op afstand werken en gedeeltelijk face to face.

---

En toen was afgelopen. Een boeiend congres. Zeker de moeite waard.

4 dingen om te herinneren van Blackboard World 2010 Orlando: Deel 3 Content System en ePortfolio.

4 dingen om te herinneren: Blackboard World 2010 Orlando in 5 bijdragen.Deel 3: Het Content System en ePortfolio..

1. Deel 0: Inleiding.
2. Deel 1: The road ahead.
3. Deel 2: De zorg voor de course.
4. Deel 3: ePortfolio & Content systeem
5. Deel 4: Enkele bijzondere lezingen

Inleiding



Blackboard legt de prioriteit bij ontwikkelen van "Blackboard Learn". Het integreren van Blackboard, WebCT, Angel, Elluminate, Horizon Wimba en wellicht onderwijscontent via Caféscribe en Barnes & Nobles hebben voorrang. Het content system en ePortfolio krijgen daarom "minder aandacht". Minder aandacht houdt in dat bugs weggewerkt worden en een er een top 5 voor het verder ontwikkelen van het ePortfolio komt van zaken die verder moet ontwikkeld worden. Een top 5 die rekening met de energie en aandacht die voorradig is bij Blackboard. Dat Blackboard Xythos opkocht speelt daar wellicht een rol in. Xythos is het bedrijf wat het oorspronkelijk Content System van Bb ontwikkelde. Wellicht komt er met Bb X een grotere integratie van het content system en een verdere ontwikkeling van het ePortfolio.
De Nederlands-Belgische gebruikersvereniging zal een rol spelen bij de uitvoering van die ePortfolio top 5. Gevraagd wordt om een advies uit te brengen op de volgorde van de punten van die top 5. De organisatie om tot een advies te komen ligt bij Avans hogeschool en het ROC van Midden-Nederland.


Deze afspraak is het gevolg van een bijeenkomst van Henk van Rijssen en mezelf met de staf van Blackboard met onder andere Mike Strauss, Laura Gardner en nog enkele andere waarvan ik stom genoeg de namen niet genoteerd heb.
Punten die besproken zijn
Volgende punten brachten wij in:

1. Basic ePortfolio: Sjablonen gekoppeld aan institution-rollen. Nu ziet iedereen de sjablonen van iedere academie. Brengt verwarring met zich mee.
   (Avans gebruikt alleen het basic portfolio. Andere instituten gebruiken en/of het Personal portfolio.)
2. De mogelijkheid voor het maken van GroepsePortfolio's met alle toetsers en bellen van het Basic Portfolio
3. Integratie van Blogs, Wiki's, Journals en de input uit het self en peer assessment uit het Learning system in het portfolio.
4. In het kader van co-creatie het kunnen importeren van bijdragen uit het learning system
5. Het rechtstreeks kunnen importeren van cijfers uit het grade center
6. Importeren van ePortfolio's uit andere ELO's
7. Export naar andere ELO's, anders dan een download.
8. De mogelijkheid voor het delen van ePortfolio's in subgroepen in een course of community.
9. De beoordeling en het commentaar van een ePortfolio zichtbaar maken in het Grade center en in "my Grades".
10. Commentaar kunnen plaatsen bij een rubriek in plaats aan het eind van een ePortfolio.
11. Commentaar werkt niet altijd goed met externe gebruikers.
12. Commentaar is beperkt tot 2000 tekens graag meer tekst kunnen plaatsen.
13. Een PDF kunnen maken van het commentaar die peers, assessoren of begeleiders gegeven hebben op een portfolio.
14. De wens om Microsoft-office HTML te kunnen opschonen. Deze HTML veroorzaakt heel veel fouten in het downloaden en opslaan van Portfolio's.
15. Graag de wizard voor het maken van een ePortfolio terug plaatsen. Dit handig hulpmiddel is verdwenen in Bb 9.1.
16. Het archiveren van ePortfolio's op een gemakkelijkere manier dan nu via een work around gebeurt. Laat de maker van het portfolio de eigenaar maar maakt het instituut ook de mogelijkheid om een kopie te "bevriezen".
17. Graag in de toekomst 1 ePortfoliosysteem in plaats van 2 waarbij de beste elementen van de 2 systemen geïntegreerd worden. De opslagruimte van het content system zoals dat bij het basic portfolio gebruikt wordt. De opmaakmogelijkheden die je in het Personal ePortfolio hebt ook mogelijk maken in het basic portfolio.De mogelijkheid voor sjablonen en mappensysteem uit het "personal portfolio"

Tot slot:
Blackboard was heel blij met de suggesties en voorstellen die we deden. Het gaf hun een duidelijk beeld van hoe er in Nederland met een ePortfolio gewerkt wordt. Al waren het alleen de werkwijzen van ROC Midden-Nederland en de Avans hogeschool.



geblogd via iPad

4 dingen om te herinneren van Bb-World 2010 Orlando: Blackboard World 2010 Orlando. Deel 2: De zorg voor de course

4 dingen om te herinneren: Blackboard World 2010 Orlando in 5 bijdragen.

Deel 2: De zorg voor de course.

1. Deel 0: Inleiding.
2. Deel 1: The road ahead.
3. Deel 2: De zorg voor de course.
4. Deel 3: ePortfolio & Content systeem
5. Deel 4: Enkele bijzondere lezingen

Inleiding
Een opvallende tendens: De zorg voor de course. Blackboard doet er alles aan om meer dan een educatieve softwarebakker te zijn. Een van de manieren op ze dit doet: het stimuleren van het goed gebruik van de course op een manier die de gebruiker efficiënt, effecief met de lesstof omgaat. Dit is niet echt nieuw. In het verleden was er al aandacht voor maar nu wordt het echt geëxpliciteerd. Blackboard doet het via verschillende sporen.

1. Blackboard EPC -Exemplary Course Program.
2. Het interactief en aantrekkelijk maken van content.
3. De nieuwe editor voor het aanmaken van content

Blackboard EPC Exemplary Course Program
Blackboard zette een community en een programma op om de kwaliteit van de course omhoog te schroeven. Je kan je course laten beoordelen door een commissie van belangstellende en course-designers. Je doet dit aan de hand van een zelfevaluatie matrix (rubric) en stuurt vervolgens course en rapport naar de commissie.
Het is dit matrix die het het voor instellingen met een ELO interessant maakt. Ik vind deze heel uitgebreid en alles omvattend. Alle aspecten van het inrichten beheren, communiceren met gebruikers, het interactief maken van inhoud komen aan bod.Wellicht dat we als Avans die lijst gaan gebruiken om komende jaren Blackboard "Beter en Breder" in te zetten.
Meer weten? Blackboard EPC.
De zelfevaluatiematrix (Rubric)
Er is ook een competitie onder de inzendingen. De beste courses mogen op Bb World een lezing geven. Zo heb ik een lezing gevolgd met de 2 courses die dit jaar als beste gekozen werden. Meer daar over in deel 4.

Het interactief en aantrekkelijk maken van content.
Een tweede manier om de course te verzorgen is om de onderwijscontent aantrekkelijk te maken voor de gebruikers door het materiaal interactief te maken. Dit is iets anders dan het interactief met de studenten en docenten te laten werken via blogs, (video)chat en discussiefora. Een eerste manier is om de informatie met grafisch en audiovisueel materiaal te ondersteunen. Niets nieuws maar de manier waarop dit nu gebeurd is toch anders dan vroeger. Sleutelwoord is annonteren en die annontaties delen met je course-genoten. Caféscribe, een firma die zich specialiseert in het ontwikkelen van onderwijscontent is daar een voorbeeld van. Een 2de voorbeeld is het integreren van NBC Learn als mash-up waardoor heel veel nieuws- en documentaire materiaal verwerkt kan worden in je courses.
Dat Blackboard nadrukkelijk gaat samenwerken met de educatieve uitgeverijen "Barnes & Nobles" en Caféscribe en televisiemaatschappij NBC is dus een heelbewuste keuze. Hopelijk onderneemt Blackboard stappen naar een betere samenwerking tussen Nederlandse en Belgische educatieve uitgeverijen en naar NOS "Beeld en Geluid" en de VRT.

Een andere manier is het plaatsen van plaatjes en die aanklikbaar te maken waardoor nieuwe informatie te voorschijn komt of gevraagd wordt.


Softchalk gaat daar heel ver in. Je kan er prachtige pagina's met onderwijsmateriaal mee bouwen inclusief interactieve visuele (diagnostische) toetsjes . Voorbeeld van een realisatie met Softchalk.

Dat je niet altijd betalende software moet gebruiken bewijzen Dipity. Met Dipity kan je tijdsbalken maken waarbij je gebruik maakt van audiovisueel materiaal.

Voorbeeld van een tijdsbalk. (Even geduld bij het laden van het voorbeeld.)

Wallwisher is ook gratis Web2.0-software en is een combinatie van Wiki en Moodboard.

Er mag nog aan gesleuteld worden in het afschermen van informatie voor een groep en gebruiksvriendelijk maar een leuk en handig instrumentje.

Nieuwe editor over heel Blackboard.
In de bijeenkomst met de verantwoordelijken voor het ontwikkelen van Content System en ePortfolio heb ik de wens geuit om in de editor voor het ePortfolio-systeem (wat dezelfde is voor heel Blackboard) een optie in te bouwen om Microsoft-HTML op te schonen naar echte HTML waardoor je minder fouten krijgt in het beheer van courses en ePortfolio's. Die optie heb je in Dreamweaver. Tot mijn verbazing bleek dat dit er komt in een volgende versie (Bb 9.3 of later). Meer nog er komt een nieuwe editor die het voor gebruikers gemakkelijker moet maken.

Tot slot: een bedenking.

De mogelijkheden om een course boeiend, effectief, efficiënt, gebruiksvriendelijk en uitdagend te maken worden steeds groter en gebruikersvriendelijker. Videocolleges in combinatie met presentaties, Interactieve content, audiovisuele materiaal, observatiewebcams,toetsjes/kwisjes, Wiki's, Bboogle, chatten, bloggen, Journals, videoblogs, podcasts, videochatten, web2tools. Je hebt tegenwoordig genoeg mogelijkheden om je course van een stoffige archiefkast tot een plaats voor boeiend en avontuurlijk leren om te bouwen. Aan "bouwmaterialen" zal het niet liggen maar wel aan de tijd die je nodig hebt om met al dat schoons te werken. Bij Avans is de ontwikkeltijd voor docenten niet toereikend om een goed uitgebouwde course te bouwen. Meer ontwikkeltijd lijkt voor de hand te liggen maar is niet echt haalbaar zonder uiteindelijk de studenten op kosten te jagen op de lange duur. Blijven enkele andere mogelijkheden.

1. Onderwijsmateriaal bij de educatieve uitgevers halen. Wellicht zal er vooral in samenwerking met de uitgevers onderwijsmateriaal ontwikkeld worden. Dit vraagt ook dat we evolueren van "Not invented here" naar "Proudly founded elsewhere".
2. Meer gebruikmaken van Co-creatie tussen werkveld, studenten en docenten. Meer wiki's en blogs dus. Ook dit vraagt een mentaliteitsshift dat de docent afstapt van onderwijzen naar het creëren van leerervaringen & omgevingen. In een dergelijke omgeving staan waarbij niet de colleges en werkbijeenkomsten centraal staan maar de elektronische leeromgevingen en de activiteiten in en rond deze omgeving.
3. Wellicht kan ook het Leer- & InnovatieCentrum in deze nood voor het ontwikkelen van mediumrijke omgevingen helpen. Naast het ontwikkelen van een vraaggericht docentencentrum zou er ook een docentenatelier kunnen komen. Het docentenatelier zou dan vanuit diverse disciplines mee helpen ontwikkelen van courses. Wellicht ook een mogelijkheid voor een actiepunt voor het traject "Beter en breder Blackboardgebruik".

4 dingen om te herinneren van Bb-World 2010 Orlando: 1. The Road ahead

4 dingen om te herinneren: Blackboard World 2010 Orlando in 5 bijdragen.
Deel 1: The Road ahead. Hoe Blackboard de toekomst gestalte geeft.

Blackboard expliceert de weg voor zich op basis van 5 speerpunten:

1. Social Learning
2. Product influence
3. Learning Content Integration
4. Collaboration
5. Mobile

Deze elementen kwamen tot uiting in de keynote van Micheal Chasen als in de inrichting van congres.



Social Learning & Collaboration
Blackboard heeft in het verleden al wat stappen gezet om het samen leren mogelijk te maken. Van start af aan was er het discussieforum en de chat. In 8 kwam er Scholar (samen een webadressenbibliotheek opbouwen en delen) bij en een flinke verbetering van het discussieforum. Met de komst van Bb 9.1 werden blogs, journals & wiki's toegevoegd en geïntegreerd in het LMS. Met het opkopen van eLluminate & Wimba Horizon wordt het samenwerken en communiceren via Beeld & Geluid erbij. Nieuwe mogelijkheden bieden zich aan. Hoe deze 2 software programma's geïntegreerd zullen worden is nog niet duidelijk. Op de websites van Blackboard, Wimba en elluminate staan het vermeld dat er een integratie komt. In de keynote kon nog niets getoond worden. Wellicht iets voor Bb 9.2 & 9.3 of Bb X.
http://www.elluminate.com/, http://www.wimba.com/

Bboogle
Een andere manier om het samen leren en werken te bevorderen is Bboogle (B-Boogle). Dit is een uitgebreide building block van de The Northwestern University Information Technology NUIT. Bboogle is een integratie met Google Docs & Sites met Blackboard. Grote voordelen zijn een single sign on voor je Google account en Blackboard en de applicaties zijn netjes en organisch in de menu's van Blackboard verwerkt.. Google verrijkt Blackboard met

• Gmail-account
• Google Docs
• Word-processor
• Rekenblad
• Presentaties
• Google Sites
• Calendar.

Volgens mij heeft Bboogle een grote potentie. Wellicht moeten we binnen de implementatie van Blackboard 9.1 deze building block een plaatsje geven in ons systeem. Het is een open source-programma. Veel kosten zijn er niet aan verbonden.



Voor handleiding en mogelijkheden: http://www.it.northwestern.edu/bin/docs/bboogleGetStarted.pdf en
http://www.it.northwestern.edu/education/course-management/bboogle/quickref.html
Er was ook een lezing over Bboogle. De moeite waard om een idee te krijgen van de manier waarop het in Blackboard geïntegreerd is.

Samenwerken anders.
Dat Blackboard meer wil zijn dan een elektronisch boekenkast werd in het opzet van congres heel zichtbaar in heel diverse vormen. Naast de lezingen had je workshop, demonstraties van de samenwerkingtools in Bb 9.1 met inbreng van het publiek, hearings, bijeenkomsten van gebruikersgroepen, Interessegroepen maar ook bijeenkomsten in de "catacomben" van het congrescentrum. Ikzelf mocht ook op audiëntie komen bij de ontwikkelaars van het Content System en het ePortfolio. (Zie deel 3). Een leuke vorm om de mening van de gebruikers te weten te komen was Blackboard Buzz Box. Een opnamestudio waarin gebruikers hun mening voor de camera konden vertellen. Waar ken ik dat idee van?

Samenwerking zag je ook met bedrijven die aanvullend mogelijkheden voor Blackboard hebben. Barnes & Nobles en Caféscribe (onderwijscontent) en Sprint (Mobiel datanetwerk provider). De vraag wanneer Blackboard deze bedrijven geheel of gedeeltelijk zal opkopen.



Product influence

Dat Blackboard WebCT kocht is al een drie jaar bekend. Nu is er Angel bijgekomen. Bedoeling is om de drie systemen tot 1 systeem te maken. Het beste van de drie wordt samengevoegd tot een leeromgeving van de toekomst. Blackboard 9.1 is al een samenvoegen van Blackboard en WebCT. Wat van Angel wordt overgenomen is nog niet duidelijk. Men was er heel optimistisch over. Voorbeelden en richtingvan wat van Angel zal overgenomen worden is nog niet duidelijk.
Dat betekent dat de aandacht vooral naar het Learning gedeelte gaat. De verdere integratie met het content system is voor later. Tussendoor kocht Blackboard Xythos, de softwarebedrijf verantwoordelijk voor het CS op. Verdergaande en diepere integratie zal voor Blackboard 9.4 of X zijn.


Learning content integration.
Gespecialiseerde bedrijven in onderwijscontent bieden zich aan om docenten het gemakkelijk te maken. In Nederland kenden we dit via Vespucci en uitgeverij WoltersKluwer. Barnes & Nobles en Caféscribe gaan nog verder. De multimediale content is volledig geïntegreerd met de layout van Bb 9.1. Het onderwijsmateriaal heeft de mogelijkheid om te bookmarken, te annoteren, aan te stippen en te delen met medestudenten en collega's. Het ziet er heel goed uit. Deze integratie is duidelijk voor de Amerikaanse markt bedoeld. Ook voor de Amerikaanse markt is de integratie met NBC Learn. Het "Beeld & Geluid" van de VS. Naadloos als mash-up zoals we dat in Bb 9.1 kennen van Slideshare en YouTube.

Collaboration.
Blackboard gooit de documentatie en broncode van haar database open. Goede en handige techneuten konden al via de achterkant zaken aanpassen. Dit was echter een illegale actie. Nu kan het legaal. Het opengooien heeft als voordeel dat nu andere (administratieve) software zich kunnen integreren met Blackboard. Wellicht opent dit ook de mogelijkheid om nog meer dan het van CSS in Bb 9.1 de leeromgeving een eigen smoel en mogelijkheden te geven.

Het samen opzetten van projecten via consultancy van Blackboard.
Blackboard wil meer zijn dan een educatieve softwarebakker. Via de consultancy tak wordt er steeds meer projecten opgezet om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Een mooi staaltje vond ik het project wat Blackboard Consultancy heeft opgezet met de University of Southern Mississippi . Een universiteit in een regio geteisterd door rampen ( Orkaan Katherina & de olievervuiling in de Golf van Mexico). De natuurrampen gaven deze instelling een enorm elan en vernieuwde werkwijze. Hoe pas je je aan in een regio waarin de wederopbouw op het voorplan staat?



Een grafiek die ik heel interessant vond en Avans een impuls kan geven zich verder te ontwikkelen.

De samenwerking met Blackboard consultancy resulteerde vaak ik het geven van een lezing. Niet alle lezingen waren geslaagd.

Blackboard Mobile

Blackboard Mobile is bedoeld om het steeds groter wordend internet gebruik via smartphone, iPad en dergelijke mobiele middelen te ondersteunen. Blackboard op je Nokia, Android, Blackberry, iPhone, iPod Touch of iPad. Niet de site zoals je kent van de computer. Blackboard heeft een speciale interface ontworpen.
Blackboard Mobile komt in 2 varianten. Bb Mobile Central en Bb Learn Central.
Blackboard Central kan je zien als een elektronische, visuele en gesofistikeerde studiegids van je onderwijsinstelling en opleiding. Alle informatie zoals plattegronden, telefoonnummers, reglementen en dergelijke kan je terugvinden.
Blackboard Learn is de leeromgevingen. Je vindt er je courses en communities in terug. Niet alle functionaliteiten zijn voor handen. Zijn heel mooi vormgegeven voor het mobiele netwerk:

• Mededelingen (announcements)
• CIjfers (Grades)
• Taken (Tasks)
• Roster (Klassamenstellingen)
• Media, muziek, videos, grafieken en plaatjes bekijken
• Blogs & Journals

Zeker de toepassing voor de iPad zijn mooi vormgegeven.



Tot slot een sfeerbeeld van het moment net voor de Keynote van Micheal Chasen.


Als je heel goed kijkt sta ik er ergens op. Maar je moet wel heel erg goed kijken.

Feesten konden ze ook op Bb World 2010. The Client appreciation Party. Een sfeervol en gezellig feestje.

4 dingen om te herinneren van Bb-World 2010 Orlando: 0: Inleiding

4 dingen om te herinneren: Blackboard World 2010 Orlando in 5 bijdragen.

Inleiding
1. The road ahead
2. De zorg voor de course.
3. ePortfolio en Content System
4. Interessante lezingen.

Inleiding
Blackboard World 2010 was een leerzaam en boeiend congres. De lezingen waren voor het overgrote deel op hoog niveau. De ontmoetingen en het netwerken met andere Bb-gebruikers waren interessant en leerzaam. Het gaf wat meer begrip voor de Amerikaanse onderwijs die behoorlijk verschilt van de Nederlandse of Europese.
Het overwinnen van de hitte, de vochtigheid, de stortbuien, het gedoe met taxi's (vier maal verkeerd afgeleverd ondanks briefje) en bagage (koffer 2 dagen later afgeleverd), het lawaaierig hotel en de behoorlijke afstanden die je mag afleggen gaven het een extra cachet.



In the road ahead bespreek ik de weg die Blackboard voor zich ziet en hoe ze dit via het congres vormgeven. Communiceren en samenwerken is de boodschap die het hardst klinkt. Dit gebeurt op diverse niveau's. Technisch door nieuwe tools (opkopen van Angel. Elluminate en Horizon Wimba) en het opengooien van de Blackboard database waardoor integratie en koppeling met (administratieve) software gemakkelijker wordt. Op instituutsniveau door het samenwerken van Blackboard consultancy met hogescholen en universiteiten. Duurzaamheid, flexibiliteit, schaalbaarheid zijn daarbij de aandachtspunten. Op opleidingsniveau door het afstemmen van courses op elkaar in samenwerking met Blackboard Consultancy. Op course niveau door de communicatie en samenwerking tussen student en docent en studenten onderling nadrukkelijk op het voorplan te plaatsen. Op congresniveau werden er ontmoetingen met gebruikers- en special interest-groepen, hearings van gewone gebruikers ingericht. In de catacomben van het congrescentrum werden nog allerlei besprekingen gevoerd en mensen uitgenodigd om over heel specifieke punten met de ontwikkelaars en beleidsmensen van Blackboard te praten.
Mobiliteit is een ander groot item waarmee Blackboard uitpakt.
Bboogle was ook nog een aandachtspunt in het kader van samenwerken. B-boogle is een integratie van google docs, sites, Calendar en gmail met Blackboard met als grote voordelen: een single logon voor Blackboard en Google-account en een volledig opname met de menu's van Blackboard.



Een opvallende verschijnsel was de zorg die Blackboard besteedt aan het inrichten (designen) van courses. Via het ECP-programma (Exemplary Course Program) worden onderwijsinrichters geholpen om hun onderwijsomgeving goed gebruiksvriendelijk, efficiënt en effectief in te richten. De zorg voor de course.



Over ePortfolio was bijna niets te terug te vinden op het congres. Welgeteld 1 lezing meldde het gebruik van ePortfolio. Ik had het geluk om samen met Henk van Rijssen (ROC Midden Nederland) een onderhoud te hebben met Mike Straus (verantwoordelijk voor ePortfolio en Content system) en collega's. Dit gesprek maakte heel veel duidelijk en leverde een aantal verdere stappen op.



In de vierde post sta ik stil bij een aantal lezingen die ik heb gevolgd.



Een opvallende nieuwkomer op het congres was de aandacht voor leven lang leren. Naast het reguliere onderwijs komen steeds meer gebruikers uit het bedrijfsleven en ... het leger. Hier was eigen track binnen het congres opgezet. In deze bijdrage besteed ik hier aandacht aan.

De presentaties van Blackboard World 2010 kan je vinden op http://connections.blackboard.com/resources/a110c0d51e/posts

Bb Europe 2010: managing change

Change management implementing Bb 9.1:

Interactieve sessie waarbij we vooral ook zelf aandachtspunten en maatregelen aan moesten dragen .... uiteindelijk ging de sesse vooral over migratie van Vista (=WebCT) naar Bb 9.1 en lag de focus op wat meer technische aspecten (was voor mij niet erg aansprekend en bevatte ook niet zoveel verandermanagement dingen).

Collaborating to deliver shared services and support

Sessie verzorgt door de universiteit van Swansea. Project is extern gefinancierd. Momenteel lopen 15 projecten. Het project rond eLearning staat centraal in deze presentatie.
- Sharing technical resources --> the road to virtualisation. Swansea heeft gekozen voor het virtualiseren van de Bb-servers. Bb gaf daarbij aan dat zij support konden leveren hiervoor. Uitvoeren van stresstesten (open source OpenSTA) gaf het nodige vertrouwen om dit ook daadwerkelijk te doen. In de presentatie wordt verder ingegaan op de diverse voordelen om te kiezen voor virtualisatie (kosten, flexibiliteit, rollbacks, gebruiksgemak). Wel problemen ondervonden met database disconnections, beperkingen van de SQL-server.

- consulting and training --> in hoeverre kan een Bb portaal de studenten ondersteunen?
Doelem:
* verbeteren van service naar studenten
* integratie en stroomlijnen van informatie
* gepersonaliseerde informatie
* verbeteren van de efficiency
--> start met een prototype waarmee studenten direct toegang hebben tot een aantal verschillende diensten en informatiesystemen.

- een bilingual learning portal (Welsh en Engelstalig)
Hiervoor wordt gebruik gemaakt van het Bb language pack, om van taal te wisselen hoeft een gebruiker niet uit te loggen. De bais is dan ook het portaal van Bb. Vanaf Bb 9 willen zij de tweede tablaag gaan gebruiken om tegemoet te komen aan een aantal irritatiepunten bij gebruikers. Daar nu 2 tabs opgenomen, dit betekent wel een verlies van schermruimte

- de shared bilingual knowledgebase
Deze moet voldoen aan de volgende eisen:
- doorzoekbaar
- tweetalig
- gemakkelijk om te navigeren
- gebaseerd op natuurlijke taal

--> keuze voor KBPublisher. De 3 instellingen werken hierin samen.
Ideeen voor de toekomst gaan over het uitbreiden van deze knowledgebase naar andere onderdelen van elearning, inzet van meer visualisatie en een nadere samenwerking met ICT-afdeling en andere instellingen.

Installation, implementation and inspiration Bb 9

De universiteit van Teesside (25.00 studenten die via 6 schools onderwijs volgen) gaat deze zomer over op Bb 9. Helaas gebruiken ook zij het Bb CS niet.
Nadelen bij keuze om te migreren naar Bb 9:
- Bb 8 draait stabiel
- gebruikers waren net gewend aan het nieuwe grade centre
- nog veel fouten in Bb 9
- overvragen van de ICT-organisatie.

Redenen om wel over te gaan:
* ook problemen in Bb 8
* gebruikers kunnen wennen aan de nieuwe functionaliteiten en manier van navigeren in Bb 9
* voorbereiding voor Bb 9 was al begonnen
* niet gevoelig voor het argument vanuit de ICT-organisatie: they always say they're overworked
* Hoop problemen zijn al opgelost.

Belangrijkere argumenten waren echter:
- er zijn geen showstoppers
- problemen in Bb8 worden niet meer opgelost
- positieve feedback van de testers
- de flexibiliteit en modernere interface in Bb9

Onderwerpen die spelen:
= de buglist
= outstanding tickets
= building blocks and 3rd party software --> inzet van studenten om building blocks over te zetten naar Bb9
= bleeding edge or dull blade
= patches

Problemen:
Notifications problemen lijken opgelost te zijn in Bb9.1
Enrollen van staff via een building block leverde problemen op
Randomness die onverklaarbaar was
Aanpassingen op de user interface (breadcrumbs)

Wensen voor Bb 9 ontwikkelingen:
RSS in and out
Verder verfijnen van de permissions, bijvoorbeeld op het niveau van items
Staff info meer flexibel kunnen gebruiken
Paste-functie vanuit Word

Teesside ziet de consistent doorgevoerde branding (ook in courses) als een van haar successen. Daarnaast ook de nieuwe functionaliteiten (edit-mode), de introductie van nieuwe handleidingen, een zelfgemaakte building block voor batch feedback/my grades en een live help. Gebruik van 30 second videos in plaats van een FAQ-lijst.

Lessons learnt:
- beschikbaarheid van handleidingen en tutorials eerder
- ondersteuning blijft nodig
en:
- we were right, it's dooable, don't hasitate to dream and be prepared to work for it!

Using the VLE to conduct polls via sms

Het project is extern gefinancierd. De presentator geeft dit al meteen in het begin aan. Ded universiteit van Edinbugh is opnieuw georienteerd op onderzoek, 23.000 studenten en gebruikt WebCT als eLO. Zij hebben nog geen keuze gemaakt of ze overgaan op Bb 9.
SMS en de stemkastjes worden vooral ingezet door centrale ondersteuningsafdelingen. De sms-accounts worden gekoppeld aan courses, niet aan individuele users. Elke course heeft een eigen keyword om binnenkomende berichten meteen door te kunnen sturen naar de juiste course.
Bericht dat verstuurd wordt door studenten ziet er als volgt uit: keyword poll_name vote (edutxt wiki c). Het publiek kan nu zelf even meedoen via sms. Lijkt erg veel op de stemrondes op de onderwijsdag van Avans vorig jaar. De kosten voor de sms-berichten worden betaald door de studenten.
De lijst met voor- en nadelen geven vooral de voordelen aan voor de universiteit en het organiseren van deze polls. Ik mis de voordelen voor de student en de onderwijskundige kant van het verhaal. Helaas nog weinig meerwaarde gezien in deze presentatie.

What can Bb9 do for Danish university teaching?

De Deense presentator heeft het moeilijk. De spanning rond het presenteren straalt er vanaf en heeft een heel direct en duidelijk effect op het publiek dat hun mail aan het bijwerken is of ander acherstallige werkzaamheden uitvoert.
Dit heeft alles te maken met een presentatie die in de titel aangeeft dat het gaat over Bb9. In de praktijk is het echter allemaal bekende informatie gebaseerd op Bb 7.2.
Zo heel nu en dan komt er echter ook nog wel een dia langs die wat interessanter is:
What do the students want?
- hun examens halen met goede cijfers
- herkenbaar ingerichte courses
- overal kunnen werken in Bb op basis van 24/7
- snelle en gemakkelijke toegang tot hun email
- up to date software
- toegang tot hun eLO vanuit mobiele devices

Het verhaal gaat verder met de manier waarop zij Bb 9.0 hebben getest. Zij zijn gestart met werkgroepen rond specifieke functionaliteiten die getest werden op basis van bestaande courses in een Bb 9.0-omgeving. Vanaf april 2010 besteden zij aandacht aan de known issues en testen zij verder in Bb 8.1.
De Deense elco's worden aangestuurd vanuit een soort LIC.

Testen van Bb 9 is gericht op:
- stabiliteit en performance
- functionaliteit en de manier waarop ze deze willen inzetten. Hebben ze een meerwaarde?
- de grafische userinterface, het design en de layout
- welke fouten zitten er nog in het systeem

In de zin van 'We like":
* het ontwerp ziet er beter uit en wordt ook gewaardeerd door de gebruikers
* de coursenavigatie is verbeterd
* positief over het zelf creeeren en samenstellen van groepen door studenten
* de nieuwe blogfunctionaliteit.

Wensen voor de toekomst:
- de mogelijkheid voor gebruikers om eigen wiki's en blogs op te zetten die onafhankelijk kunnen draaien van een course of community
- een formule-editor gebaseerd op Latex
- een beter inzicht in de bestanden die Safe Assign checkt bij zoekopdrachten in het Internet
- een overzicht van nieuwe items/berichten voor elke gebruiker
- verbeterde shortcuts naar wiki/blog en discussionboard bijdrages.

Een groot aantal van deze wensen zijn heel herkenbaar vanuit de Avans-omgeving. Heel positief is de aandacht die gegeven wordt aan de wensen van de eindgebruikers.

Keynote dag 2: Bb 9.1

De keynotesessie van dag 2 wordt v erzorgd door Dan Peters. In deze presentatie staan de volgende Key challenges in Bb 9.1 centraal :
- fostering student engagement (bekeken vanuit de student)
- supporting educator efficiency (vanuit de docent)
- devlivering open and extensible learning (vanuit de beheerdersrol).

Bb Connect richt zich op de notify-functie voor grote groepen, bijvoorbeeld via sms. Dit jaar wordt deze uitgerold in de VS, later dit jaar ook in Europa.
Via een snelle demo wordt ook het concept achter learning modules uitgelegd. Hiermee worden de grenzen tussen Bb en WebCT weer een heel stuk vager.

De presentatie gaat verder met de wiki in Bb: vergelijken van versies, feedback van de instructor. Via de wiki is het ook gemakkelijk om als team kennis te delen, op te bouwen en up to date te houden. Door gebruik te maken van de mashingtechnieken, kunnen youtubefilmpjes, flickrfoto's en slideshare-presentaties direct ge-embedded worden.

2. Supporting educator efficiency:
What's in Bb9.1 voor docenten?
Demonstratie van de (groeps)wiki gezien vanuit de rol van de docent.
Hoe kunnen individuele bijdragen van studenten worden beoordeeld/voorzien van feedback.
Docenten hebben dezelfde mogelijkheden ook voor blogs en journals.
- Veranderingen en verbeteringen in het Grade Centre.
Anoniem kunnen beoordelen van studenten. Dit kan door de studentenvolgorde via randomize students, een anddere optie is om vraag per vraag (horizontaal) te beoordelen. Meer mogelijkheden rond smart views, bijvoorbeeld door gebruik te maken van categorieen (students at risk).
Inline editen kan je ook toepassen op bestaande toetsen.
De uploadfunctie in het Bb CS werkt in frame en faciliteert het uploaden van meerdere bestanden met behoud van de gekozen structuur. Nieuw in het CS is ook de mogelijkheid om gebruik te maken van thumbnails.

3. Delivering open and extensible learning
Er kunnen op courseniveau nieuwe rollen worden aangemaakt. Bestaande rollen kunnen gekopieerd worden en op onderdelen worden aangepast.
Hiermee zou je bijvoorbeeld kunnen werken vanuit de principes van instructional design.
Ook hier zijn de nieuwe functionaliteiten van Bb Connect geintegreerd. De congresbezoekers hebben dit al eerder gemerkt. Wij kregen een aantal gesproken berichten vanuit Bb door die zij via gesproken announcements hebben aangemaakt.

Rol van de Bb Playground. Bb gebruikt deze om feedback te krijgen op bestaande releases. Vanuit de Nlse gebruikersgroep ligt er een vraag om ook Surfmedia mee te nemen in de mashups.

Met Bb 9.1 gaat Bb veel meer de richting uit die zich richt op hergebruik en delen van onderwijsmateriaal. Wat betekent dit voor onze rol als consultants?

Blackboard in Teacher education

How eLearning is implemented and supported in the academic teacher training program of the KU Leuven.
TT± from eLearning to eTeaching to supporting eLearning.
De studenten hebben ervaring in het werken met een eLO doordat deze wordt ingezet voor afstandsonderwijs. De eLO is aanvullend op het f2f onderwijs wat zij volgen. In de presentatie wordt ingegaan op de ontwikkeling van studenten van eLearning naar eTeaching.
De studenten gebruiken hiervoor 3 tools±
Think LT
Think M&M
CLARA, een wiki.

Think LT is een interactieve leeromgeving die ingezet wordt bij het talenonderwijs. Studenten krijgen hiermee de beschikking over een leeromgeving die gericht is op zelfstudie. Onderwijskundige theeorieen kunnen hiermee omgezet worden in leertaken en toetsen. Daarnaast reflecteren studenten hiermee over hun activiteiten.

In de course zijn FA´s opgenomen rond centrale vragen in het talenonderwijs±
- hoe leg ik grammaticaregels uit
- hoe kan ik een geldige en betrouwbare toets maken
- hoe pak ik een leesopdracht aan
- hoe zet ik studenten aan tot zelfstandigheid.

Als extra programma wordt Lectora 2006 gebruikt. Deze werkt als een Bb building block.
De toetsen worden ondersteunt via QMP.

De tweede tool is Think M&M en is door de KU Leuven zelf ontwikkeld. Cedntraal hierin staat Think Multicultural and Multilingual. Interculturele verschillen en identiteit staan hierin centraal. Ook in dit programma wordt gebruik gemaakt van lectora als editor.

De 3e tool is CLARA, een wiki gericht op taalontwikkeling en talenonderwijs. Hierin wordt de gevonden kennis gedeeld en een vertaalslag gemaakt naar de implicaties ervan voor de onderwijspraktijk. Indirect worden studenten op deze manier ook bekend gemaakt met het werken met web 2.0=tools. De wiki wordt verder aangevuld met de essay-opdrachten van studenten.

Naast de courses voor studenten, biedt Leuven ook een course aan die gericht is op het gebruik van eLO's door docenten. Uitgangspunt bij deze course is aansluiten bij de kennis en ervaring die een talendocent al heeft. Differentiatie in het aanbod wordt aangeboden via zelftoetsing. Dit verhaal zou heel goed aansluiten bij het Masterplan techniek en de professionalisering van docenten in het kader van de implementatie van Bb 9.1.
Bij de training wordt niet alleen aandacht besteed aan de instrumentele kant van een eLO, er wordt nadrukkelijk gekeken naar de combinatie tussen het instrument en de onderwijskundige toepassing ervan (vergelijkbaar met de matrix waar we bij Avans mee bezig zijn). Docenten kunnen instappen op verschillende niveaus en vertrekt vanuit een concrete onderwijssituatie die wordt aangegeven door de docent.
- Onderdeel van de course is een survivalkit rond ICT, waarin ook ruimte is voor hele praktische tips en trucs.
- Wat moet ik weten van de eLO om deze in mijn onderwijs in te kunnen zetten
- Voorbeelden van geslaagde courses zoals Schoolship Beagle project.

a collaborative journey to release 9

In deze presentatie geeft de London South Bank University aan hoe zij Bb9 hebben geimplementeerd. Centraal staat een projectmatige aanpak die vertrekt vanuit een strategische visie op leren en de rol van de eLO daarin.
Studenttevredenheid en rendement worden als KPI´s opgenomen in het nieuwe businesplan van de universiteit.

uitgangspunt bij de implementatie is de visie op leren die momenteel wordt herijkt. )zie foto'
Het hele proces is tot op detailniveau uitgewerkt in de planning. Bij Avans kunnen we daarin nog wel een slag maken. Londen kwam vanuit versie 7.2 en heeft de implementatie van Bb 9 zo georganiseerd dat ze na elke upgrade gebruik kunnen maken van een full roll back. Gedurende het hele project houden zij via een excellsheet de exacte stand van zaken bij. In de kleuren rood, geel en groen wordt per onderdeel de status ervan weergegeven. Deze gegevens zijn beschikbaar voor alle gebruikers en wordt ook ingezet om te dienen als managementinformatie.

Lessons learnt±
/ helderheid in je communicatie
/ bijhouden van risco logboek
/ kies voor buy ins waar nodig
/ investeer in de projectgroep
/ doe aan verwachtingenmanagement
/ werk op tijd aan een strategie rond toekomstige upgrades
/ maak gebruik van een partnership met Bb en creer betrokkenheid.

Rond het professionaliseren van gebruikers )docenten' maken zij gebruik van 3/minuten sheets. Hierin nemen zij de belangrijkste wijzigingen op.
Een helder en heel bruikbaar verhaal!

Toekomstige ontwikkelingen±
Een portaal via Bb aanbieden voor studenten en docenten.
Datawarehousing
een Assignment handler. Iets om ook bij Avans aandacht aan te besteden.
Meer Managementinformatie.

Taming your Bb

Leiden maakt sinds 1999 gebruik van Bb aals eLO. Sinds die tijd is het Aantal courses fors toegenomen, evenals de omvang van de bestanden. Bij het opruimen van de eLo hebben zij gekeken naar 3 aspecten:
- juridische aspecten: bewaarperiode van 2 jaar
- didactische aspecten:hoe lang willen studenten toegang tot courses
- accreditatie-eisen.

Bij het opruuimen van Bb worden de Bb-coordinatoren van de faculteiten ingezet voor de communicatie met de docenten, daarnaast ontvangen zij een overzicht van alle courses die op de nominatie staan om verwijderd te worden en instrueren zij gebruikers rond het toekomstig gebruik van de eLO. Het daadwerkelijk verwijderen van de courses gebeurt via Managed Hosting.

Voor het archiveren maakt Leiden gebruik van een archiefserver waarop een kloon van de productie draait en alle Bb building blocks op draaien. Ook alle BMS/data worden daarop geimporteerd.
Het archiveren van courses op universiteitsniveau wordt voortaan ieder jaar gepland. Op basis van het jaar worden alle courses gearchiveerd, de docenten wordt verteld dat hun courses op de nominatie staan om verwijderd te worden, daarna worden de courses ook fysiek verwijderd. Helaas maakt Leiden geen gebruik van het Bb CS. Hun ervaringen zijn daaardoor maar deels bruikbaar voor Avans.

The Grade Centre in Bb 9.1

Deze presenttie wordt gegeven door Pepijn Kalis, dezelfde die ook half januari veel Bb-beheerders/-ontwikkelaars heeft getraind rond Bb 9.1. In de laatste versie van Bb is het Grade Centre verbeterd op een aantal punten:
- uitbreiding van de schermopmaak en de presentatie van editvelden.
- Gade Centre heeft een eigen menuplaats in het control panel. Hiermee zijn de smartviews meteen zichtbaar.
- navigatie via de >> knop
- verbergen van kolommen --> dit betekent niet dat deze kolommen ook niet meer zichtbaar zijn voor studenten
- het volgen van de voortgang van individuele studenten
- aanpassen van de categorie van een test.
- aantal categorieen worden automatisch aangemaakt: discussie, survey, test, assigment, journal, blog en self/peerassessment. Hiermee kun je o.a. het grade centre sorteren en een smartview genereren.--> handig wanneer je een groot aantal onderdelen hebt in het grade centre.

Bb Europe 2010: Engage students

Presentatie van een blackboard consultant

Effectief CoursevProgramm Rubric --> zie http://www.blackboard.com/communities/Exemplary-courses.aspx
(lijkt wel wat op het werken van ... Quality matters benadering)

Uiteraard kwamen de 7 principes van goed onderwijs ook weer langs

En vervolgens de rollen voor online intructors
- space planner [planning is key, consistent design, course legend]
- pace setter
- host
- connector

Dez drie elementen samen geven handvatten voor coursedesign.

- Handvatten vanuit Bb 9.1 . Zie met name de content structuur
- Space planner
Lesson Design - eClass Model
e=explain
c=clarify
l=look
a=act
s=share
s=self evaluate/submit
(zie http://www.westga.edu/~distance/ojdla/winter34/gerson34.html)

Other course design rubric highlights:
- content is presented in manageble segments
- content is made available via a variety of appropriate mechnisms
- course eesign entcounters critical reflextions

En zo is er nog meer. Moeten straks maar de hele presentatie bekijken op:
htp://connections.blackboard.com.

Leuke toepassing bij dit allexs is het gesproken announcement! (soort camtasia toepassing).

Had eigenlijk wwat meer van Bb 9.1 willen zien wat dit alles beter ondersteunt (want dat schijnt er wel te zijn).

Reflective skills in social work.

De tweede presentatie in deze sessie wordt gegeven door Swansea University. De titel is Bridging the Gap: the use of e-Reflection. Ik ben heel benieuwd hoe dit verhaal zich verhoudt met de presentaties over e-coaching in Tilburg een paar weken geleden.

Opvallend:
Reflecteren wordt door de studenten niet echt gezien als een 'academic skill'.

Vanuit de univerisiteit is daarom gestart met kleinschalige projecten rond het bijhouden van individuele blogs binnen Bb. Dit met als doel kritisch denken en reflecteren te integreren met het curriculum van Social Work. Studenten werd gevraagd om wekelijks een bijdrage hiervoor te leveren, begeleidt door een docent. De enige die naast de student toegang had tot de blog. Het project was pas in 2e instantie een succes.
Via een 2e project werden studenten ook beoordeeld op hun reflectieve vaardigheden. Van het 'wat' naar het 'hoe'. Hierbij werd gebruik gemaakt van het discussionboard in Bb.

Ondersteuning die gewenst werd door studenten:
- toegankelijk
- op tijd
- contact met andere groepen (ook van andere jaren)
- verzorgd door studenten, social networking sites hiervoor ingezet. Wel uitwisseling met andere studenten (individueel/groepen) maar niet voor docenten.
- actief inzetten van studenten voor het ondersteunen van andere studenten.

Voor het contact met docenten is PebblePad gebruikt. Dit als PLE die samenwerkt met Bb, trainigen verzorgd door studenten, docenten geven hiermee feedback. Het experiment is niet afgemaakt doordat studenten afhaakten. De universiteit wil nu verder in het ontwikkelen van communities of practice voor studenten en assessoren. Het model van Gilly Salmon wordt wel ingezet door de projectleiding. Zij zien vooral mogelijkheden in support/training van studenten voor de fases rond online socialisatgion, het uitwisselen van informatie en het ontwikkelen van kennis. Verdergaan met Pebblepad is nog niet besloten.

Conclusie: een paar hele opvallende keuzes. Helaas worden de verschillende projecten niet echt uitgediept. Voor mijn gevoel worden dingen wel opgestart, maar wordt daarmee niet een keuze gemaakt voor integratie met het curriculum. Blijkbaar zijn ze vooral nog heel erg zoekende.

Using technology in education

De eerste sessie in deze ronde wordt verzorgd door de Welsh instellingen. Helaas wordt er gepresenteerd in het Welsh, waasrdoor het publiek met headsets op in de zaal zit. Net als in de rest van de UK wordt ook in Wales gekozen voor een nationale implementatie van VLE's en portals. Zij hebben gekozen om Bb ook als portal te gebruiken. In 2009 is hiervoor een project gestart on de er naam Y Porth (the gateway). De universiteit van Swansea beheert dit portaal voor alle hoger onderwijsinstellingen van Wales. Studenten kunnen zichzelf aanmelden voor het portaal. In september 2009 werden 12 modules aangeboden. Door te werken met modules wordt er blijkbaar ook gemakkelijker samengewerkt over de grenzen van disciplines en instellingen heen. Voorbeelden hiervan zijn modules rond SPSS, surveys.
Verrassend is het gebruik van de coursecatalog als module. Er is geinvesteerd in de layout, echte innovatie blijft jammer genoeg uit.