4 dingen om te herinneren van Blackboard World 2010 Orlando: Deel 3 Content System en ePortfolio.

4 dingen om te herinneren: Blackboard World 2010 Orlando in 5 bijdragen.Deel 3: Het Content System en ePortfolio..

1. Deel 0: Inleiding.
2. Deel 1: The road ahead.
3. Deel 2: De zorg voor de course.
4. Deel 3: ePortfolio & Content systeem
5. Deel 4: Enkele bijzondere lezingen

Inleiding



Blackboard legt de prioriteit bij ontwikkelen van "Blackboard Learn". Het integreren van Blackboard, WebCT, Angel, Elluminate, Horizon Wimba en wellicht onderwijscontent via Caféscribe en Barnes & Nobles hebben voorrang. Het content system en ePortfolio krijgen daarom "minder aandacht". Minder aandacht houdt in dat bugs weggewerkt worden en een er een top 5 voor het verder ontwikkelen van het ePortfolio komt van zaken die verder moet ontwikkeld worden. Een top 5 die rekening met de energie en aandacht die voorradig is bij Blackboard. Dat Blackboard Xythos opkocht speelt daar wellicht een rol in. Xythos is het bedrijf wat het oorspronkelijk Content System van Bb ontwikkelde. Wellicht komt er met Bb X een grotere integratie van het content system en een verdere ontwikkeling van het ePortfolio.
De Nederlands-Belgische gebruikersvereniging zal een rol spelen bij de uitvoering van die ePortfolio top 5. Gevraagd wordt om een advies uit te brengen op de volgorde van de punten van die top 5. De organisatie om tot een advies te komen ligt bij Avans hogeschool en het ROC van Midden-Nederland.


Deze afspraak is het gevolg van een bijeenkomst van Henk van Rijssen en mezelf met de staf van Blackboard met onder andere Mike Strauss, Laura Gardner en nog enkele andere waarvan ik stom genoeg de namen niet genoteerd heb.
Punten die besproken zijn
Volgende punten brachten wij in:

1. Basic ePortfolio: Sjablonen gekoppeld aan institution-rollen. Nu ziet iedereen de sjablonen van iedere academie. Brengt verwarring met zich mee.
   (Avans gebruikt alleen het basic portfolio. Andere instituten gebruiken en/of het Personal portfolio.)
2. De mogelijkheid voor het maken van GroepsePortfolio's met alle toetsers en bellen van het Basic Portfolio
3. Integratie van Blogs, Wiki's, Journals en de input uit het self en peer assessment uit het Learning system in het portfolio.
4. In het kader van co-creatie het kunnen importeren van bijdragen uit het learning system
5. Het rechtstreeks kunnen importeren van cijfers uit het grade center
6. Importeren van ePortfolio's uit andere ELO's
7. Export naar andere ELO's, anders dan een download.
8. De mogelijkheid voor het delen van ePortfolio's in subgroepen in een course of community.
9. De beoordeling en het commentaar van een ePortfolio zichtbaar maken in het Grade center en in "my Grades".
10. Commentaar kunnen plaatsen bij een rubriek in plaats aan het eind van een ePortfolio.
11. Commentaar werkt niet altijd goed met externe gebruikers.
12. Commentaar is beperkt tot 2000 tekens graag meer tekst kunnen plaatsen.
13. Een PDF kunnen maken van het commentaar die peers, assessoren of begeleiders gegeven hebben op een portfolio.
14. De wens om Microsoft-office HTML te kunnen opschonen. Deze HTML veroorzaakt heel veel fouten in het downloaden en opslaan van Portfolio's.
15. Graag de wizard voor het maken van een ePortfolio terug plaatsen. Dit handig hulpmiddel is verdwenen in Bb 9.1.
16. Het archiveren van ePortfolio's op een gemakkelijkere manier dan nu via een work around gebeurt. Laat de maker van het portfolio de eigenaar maar maakt het instituut ook de mogelijkheid om een kopie te "bevriezen".
17. Graag in de toekomst 1 ePortfoliosysteem in plaats van 2 waarbij de beste elementen van de 2 systemen geïntegreerd worden. De opslagruimte van het content system zoals dat bij het basic portfolio gebruikt wordt. De opmaakmogelijkheden die je in het Personal ePortfolio hebt ook mogelijk maken in het basic portfolio.De mogelijkheid voor sjablonen en mappensysteem uit het "personal portfolio"

Tot slot:
Blackboard was heel blij met de suggesties en voorstellen die we deden. Het gaf hun een duidelijk beeld van hoe er in Nederland met een ePortfolio gewerkt wordt. Al waren het alleen de werkwijzen van ROC Midden-Nederland en de Avans hogeschool.



geblogd via iPad

Portfolios for assessment and learning

In afl. 45 van de AMEE guide schrijven Jan van Tartwijk en Erik Driessen uitgebreid en gedegen over de rol die (digitale) portfolio's kunnen hebben in toetsing.
In dit (overzichts)artikel doen ze een aantal (bekende) praktische aanbevelingen, zoals:
- zorg dat de doelen van een ePortfolio helder zijn
- ePortfolio's kunnen zowel formatief als summatief ingezet worden
- zorg voor een flexibel format dat uitgaat van de student, waarbij een overdaad aan structuur een groter risico vormt dan het ontbreken van structuur
- wees bewust van de tijd die het werken met een (e)Portfolio vraagt

Aan de hand van de piramide van Miller beschrijven zij hoe elk niveau van deze piramide getoetst kan worden en welke rol het (e)Portfolio hierbij kan spelen. Vervolgens worden de verschillende (e)Portfolio's beschreven: portfolio's gericht op toetsing, ontwikkelportfolio's en het professionele portfolio. Dit wordt ondersteunt door het model wat van Tartwijk een aantal jaren geleden al ontwikkelde.

Door gebruik te maken van het ALACT-model van Korthagen geven de schrijvers een duidelijke aanwijzing over de wijze waarop de begeleiding van (e)Portfolio's kan worden vormgegeven. Dit wordt aangevuld met een aantal concrete tips (box 4).

Tenslotte wordt aan de hand van de volgende vragen de rol van (e)Portfolio bij toetsing uitgebreid beschreven:
- wat wordt getoetst?
- waarom wordt dit getoetst?
- op welke manier wordt dit getoetst?
- wie toetst?
- wanneer wordt dit getoetst?
Speciale aandacht in dit gedeelte van het artikel wordt gegeven aan de inzet van (e)Portfolio's tijdens praktische en complexe opdrachten (bijvoorbeeld stages en afstuderen).

Het artikel sluit af met de beschrijving van een aantal kritische succesfactoren voor een geslaagde introductie van (e)Portfolio's. Zowel van Tartwijk als Driessen blijven stevige pleitbezorgers voor (e)Portfolio's.

ePortfoliobijeenkomst TU-Delft

Vandaag was ik uitgenodigd door de TU-Delft om een presentatie te verzorgen over de Avans ervaringen ten aanzien van de introductie en implementatie van ePortfolio's bij Avans. Centraal in deze bijeenkomst stond de uitwisseling intern en extern en hiertoe waren gelukkig ook een aantal studenten uitgenodigd die ter plekke hun portfolio's lieten zien en vertelden over hun ervaringen (positief en negatief) hiermee. Beide studenten hadden zowel ontwikkel- als showcaseportfolio's en een hele individuele keuze gemaakt over hoe deze in te zetten. Hun enthousiasme werkte in ieder geval op mij bijzonder aanstekelijk.
Voor de presentatie vanuit Avans had ik een bewerking gemaakt van het Indiana Jonesverhaal wat eind vorig jaar gepresenteerd is op het Eifelcongres in Maastricht. Deze had ik aangevuld met ervaringen van een aantal Community of Practicebijeenkomsten, waardoor er ook redelijk wat ruimte was voor dialoog en en delen van praktische tips.
De bijeenkomst werd afgesloten met een rondje ePortfolioprojecten bij de TU-Delft. Na enkele jaren voorbereiding is men daar nu echt begonnen. Net als bij Avans is er behoorlijk wat diversiteit in aanpak en tempo. Ook zijn er opleidingen die er de voorkeur aan geven om een eigen applicatie te ontwerpen. Tenslotten zijn er afspraken gemaakt over een verdere uitwisseling van ervaringen via de CoP ePortfolio op onze Blackboardomgevingen.

Electronic Course Portfolios as a Tool to Support the Scholarship of Teaching

Electronic course portfolios are an effective and versatile tool that supports scholarship of teaching in higher education. Electronic course portfolios require documentation of teaching and learning activities, facilitate reflection by the faculty member, and provide a vehicle by which to encourage peer review of teaching activities.

De presentatie op 24 oktober

De presentatie van het implementatieverhaal rond Indiana Jones is goed ontvangen door het publiek. Eigenlijk al tijdens de presentatie kregen we heel wat positieve feedback. Het walk the talkverhaal paste goed bij de andere presentaties in de track waarvan we de laatste presentatoren waren.
Ook tijdens de lunch werden zowel Rudi als ikzelf vaak aangesproken op onze methode van werken en de gegeven presentatie. Dit startte al doordat de vorige spreker ons uitnodigde om ons verhaal te houden op het Australische congres over ePortfolio wat in februari in Brisbane wordt gehouden. De andere benadering en het out of the box denken heeft blijkbaar bij een behoorlijk aantal mensen geleid tot het reflecteren rond een aanpak.
De presentatie is daarnaast gebruikt om voor het eerst het Model van Maastricht te presenteren. Hopelijk komt ook hier veel feedback op.

Paneldiscussie rond de toekomst van ePortfolio's

De tweede congresdag startte met een paneldiscussie rond de toekomst van ePortfolio's, waarbij 6 panelleden een korte presentatie gaven over hun beelden rond de ontwikkeling die ePortfolio zal volgen. Lang niet iedereen was het eens met de overige panelleden, waardoor er een levendige discussie startte over de richting van ontwikkeling en de waardering ervan (wel/niet gewenst).
Een van de opvallende conclusies was toch wel dat er niet alleen heel verschillende definities van ePortfolio's worden gebruikt, ook de doelen ervan zijn soms heel anders waardoor er andere functionlateiten worden gevraagd. De ontwikkeling naar PLE's en persoonlijke portfolio's gaat door. Dit heeft impact op de wijze waarop instituuts VLE's worden ingezet. De gedachteontwikkeling van de afgelopen maanden past hier prima in.



Een andere discussie ging over de rol van de e in ePortfolio en de betekenis die hieraan gegeven wordt. Hoe elitair is dit congres, zijn we evangelists? zijn we bereid het portfolio te delen? Van wie is het portfolio? Vragen die deels gisteren ook al aan bod kwamen. Mag een instelling het ePortfolio van een student hyjacken wanneer de belangen van de organisatie toenemen???
Het lijkt er op dat dit volgend jaar een mogelijke track of discussiepunt wordt op het Eifelcongres.

In avant premiere: Our presentation of friday October 24th.

Hoewel wij pas op 24 oktober het verhaal zullen presenteren publiceren wij nu reeds onze presentatie. Kwestie dat wij op onze presentatie de zaal ook de mogelijkheid geven om het verhaal mee te volgen via hun notebook. Zowat iedere deelnemer zit hier met een notebook op de schoot.
The presentation

ePortfolio & digital identity 2008 (Paul Wasko en Paul Messer)

Presentatie over de implementatie van ePortfolio's in Minnesota voor zowel onderwijs als gericht op employability. Hierin komt vooral naar voren dat ePortfolio's alleen een tool zijn en dat niet alle problemen daarmee zijn opgelost.

Paul Messer (careers online manager in Wales)
Intermediar tussen werkgevers, scholen, centra voor volwassenonderwijs en overheid.
Doel: beschikbaar stellen van een ePortfolio aan alle inwoners in Wales. Een van de zaken die hierin spelen is het beantwoorden van de vraag ' waarmee en hoe start je?'

ePortfolio & digital identity 2008 (Norman Longworth)

Plenaire regional track:
Q&A sessions on:
- what's an ePortfolio
- what's a learning region

Plenaire sessie door Norman Longworth (Stirling), Paul Wasko en Paul Messer
* Learning regrions a framework for productive regional ePortfolios
Levenslang beroep --> veel verschillende beroepen --> veel verschillende beroepen die nu nog niet bestaan.
Steeds meer onzekerheid (meer concurrentie)
Rol van ePortfolio en LLL en visie op leren. Motivatie en Leren = employability

Wat is een learning region?
- a place with plans and strategies to encourage personal growth, social cohesion and sustainable wealth creation through the development of the human potention of all its citizens.
Opleving van het concept van een ' city-state' vglbaar met het oude Athene of Rome.
TELS: Towards a European Learning Society --> audit tool (zie foto) in de jaren 90.
Wat zijn de middelen van een learning region. Hoe kunnen ze worden gecombineerd en ingezet.
The Limerick declaration. Experimenten die vergelijkbaar zijn met het werk van Sugata Mitra, maar nu in een geindustrialiseerde Westerse omgeving.
Onderzoek naar de leerbehoefte van alle werknemers binnen het MKB zoals Sphinx.
Een learning region zou innovatief, creatief, open en visionair moeten zijn. Allerbelangrijkst is echter de betrokkenheid van de deelnemers.

Implementation of professional portfolio: using the model of van Tartwijk

Presentatie door AMC. Zij gebruiken Sakai.
Wat zijn hun ervaringen bij de implementatie van ePortfolio's?
Doelen:
- bewustwording rond dimensies van professioneel gedrag
- ontwikkeling van reflectie
- omgaan met feedback

Gebruik ePortfolio voor bewijsvoering, feedback, reflectie en verzamelen van evaluaties (summatief) over meerdere jaren.

Management ' embedding' : formaliseer, geef tutors tijd en zorg voor ondersteuning.
People: onderzoek bij studenten over ervaringen rond gebruik ePortfolio. (positief over feedback, minder positief over delen met een tutor en voor het verzamelen van bewijs).
Docenten: rolwisseling naar tutor, learning to use (nog niet using to learn). Ontwikkeling van professioneel gedrag is meer dan alleen invoering van ePortfolio. Zeker de cultuurverandering kost veel tijd.
Infrastructuur" gebruiksvriendelijkheid heel belangrijk, koppeling tussen functionaliteit en taken student/docent.
Probleem: stagebegeleiders hebben geen toegang tot het ePortfolio. Feedback van hen komt op papier! en wordt later gescand om te kunnen opnemen in het portfoliosysteem. Daarnaast problemen met exporteren van ePortfolio's.

model van Tartwijk

ePortfolios en Open Source

Deze sessie start met een presentatie van St. George. Zij gebruiken ePet als portfoliosysteem, een Open sourceprodukt dat is ontwikkeld door de universiteit van Newcastle. In de presentatie wordt ingegaan op de gebruikelijke argumenten om te kiezen voor open source. Echt overtuigend is het niet. Zeker niet omdat de gebruikte voorbeelden en argumenten zo voorspelbaar zijn en ook zouden gelden voor standaard pakketten. De nadruk in de presentatie ligt duidelijk op de gemaakte keuzes vanuit beleid en technische aspecten. Het gebruik van ePortfolio bij st. George richt zich sterk op toetsing en bewijsvoering rond studievoortgang. Reflectie wordt in heel beperkte zin alleen gevraagd van oudere jaarsstudenten.

De tweede presentatie wordt gegeven door Queen Margaret University in Edinburgh en Sheffield Hallum university. QMU gaat in op de docentenervaringen met ePortfolio, SH juist op de studentenervaringen.
tip 1: definieer bij de implementatie een omschrijving van ePortfolio. Waar gaat het over, wat zijn gedeelde beelden erbij.
In de presentatie worden interviews gebruikt om de ervaringen en adviezen van docenten op te slaan en te kunnen delen met anderen.
tips2: de videos met inteviews met docenten over het gebruik van ePortfolio's worden ook gepubliceerd op de website van de universiteit.

SH: gebruikt PebblePAD (Shane's portfoliosysteem) sinds september 2008 (daarvoor Bb)
Focus op SLB, waarbij het verhaal wordt verteld vanuit de student. Naast SLB wordt het ePortfolio ook ingezet om de verwachtingen van studenten rond praktijkopdrachten later te matchen met de praktijk. Tijdens de presentatie worden interviews met studenten gebruikt om ervaringen met PebblePAD weer te geven.
www.qmu.ac.uk/eportfolio

ePortfolio Maastricht part 1

Wat gebeurde er dat er in eerste instantie geen deel 1 was van de verslaggeving rond Eifel??? Heel simpel, het congrescentrum (MECC) bleek verder van het hotel te liggen dan verwacht. Niet alleen waren we hierdoor veel langer onderweg, ook de toegang tot het Mecc en daarmee het vinden van de congreslokatie bleek een grotere uitdaging dan verwacht. Alleen al om bij de ingang van het Mecc te komen, loop je een extra 350 meter (grote vierkante doos, met veel dichte deuren en hekken en niet echt een heldere bewegwijzering).



Eenmaal binnen bleek het registreren geen enkel probleem op te leveren. Er waren meer dan voldoende mensen van de organisatie om dit snel te laten verlopen. Vervolgens kwamen we echter een aantal medewerkers van Winvision tegen, waaronder Carlo van Haren. Aangezien we toch al een deel van de eerste bijeenkomst gemist hadden, hebben we even bijgepraat.

Het Eifelcongres is zeker in de preconference een kleinschalig congres waardoor iedereen je snel aanspreekt en het leggen van professionele contacten geen enkel probleem is. Ben heel benieuwd hoe het verder zal lopen.....

Enkele gedachten vanuit het Eife-l ePortfolio Congres Maastricht

Dag 1, moment 2.
Helen Barrett: Building a Personal Learning Environment in the Web 2.0 cloud (part2)

Deze workshop bestaande uit drie delen behandeld het geevolueerde gebruik van Portfolio als leerinstrument verrijkt met Web 2.0 elementen. Helen Barrett geeft heel stellig aan dat een Portfolio in welke vorm of tool dan ook zonder reflectie geen portfolio is.

Mooie gedachte in deze workshop
Het ePortfolio wordt langzaam aan vervangen door een set van tools voor zelfsturend leren (Life long en Life wide learning).


Bron: http://electronicportfolios.org/

Dit schema biedt heel veel mogelijkheden om verder te ontwikkelen. Wellicht zal dit schema in de komende fysieke bijeenkomst van de Community of Practice ePortfolio Avans gebruikt worden.

Andere mooie gedachte:
Als je web 2.0 tools gebruikt heb je ook een manier, tools nodig die je feedback op je verschillende producten (weblogs, Wikis, ePortfolios) bundelt (mash upt).

Handige tip:
Photostory biedt de mogelijkheden om stukjes reflectie (digital stories) via het web te maken en te publiceren. Wellicht liggen hier mogelijkheden voor tal van activiteiten binnen en buiten het onderwijs. Combineer dit met het maken van foto's gemaakt met je mobieltje.

Dit artikel heb ik gemaakt als een oefening uit deze workshop. Opdracht vul een blog met een artikel en deel het via RSS met mensen n de zaal. Ik heb meteen maar een artikeltje gemaakt voor deze blog.

D-day for ePortfolios

Gisteren was het mijn beurt om op te treden. Weliswaar niet zoals Jan en Mario in de hoofdzaal, maar in auditorium 3, een kleinere maar hele sfeervolle collegezaal, waar veel onderwijskundig georienteerde presentaties werden gegeven. Auditorium 1 was voor de bobo's, 2 en 3 voor onderwijs en 4 voor de die-hard techneuten.
In de tweede helft van de ochtend was het mijn beurt. Een redelijk gunstig tijdstip omdat op de avond ervoor er een BBQ was georganiseerd wat uitliep in een voetbalevenement. De aanwezige Duitse delegatie vond het minder verantwoord om hard te juichen daar voor Duitse doelpunten en voelde zich na afloop nog bijna schuldig rond het resultaat.
Mijn presentatie was de tweede in een serie van 3 die startte met een formele Eunispresentatie rond de stand van zaken (trendrapport) rond eLearning in Europa. De zaal zat daarmee ook redelijk vol. Een van de aanwezige was een keynote spreker uit Engeland Mark Stiles (een echte eLearning goeroe). Iets wat ik gelukkig op voorhand niet wist. Ook de Deense fans zaten inmiddels klaar in de zaal, net als een uitgebreide Nederlandse delegatie. De druk liep daarmee absoluut op. Gelukkig was er Achmed!!!



De presentatie liep redelijk goed en leverde absoluut positieve feedback op uit de zaal. Weliswaar antwoordden de meeste op de vraag 'Wie van jullie heeft er zelf een portfolio' dat dat (nog)niet zo was, maar de boodschap kwam wel loud and clear over. Er is nog veel werk te doen. Ook bleken de veel aanwezigen toch meer affiniteit te hebben met de crocodiles.

Mark Stiles, de goeroe

Uiteindelijk leidde het tot een contact met de 'Rien' uit Staffordshire die aanbood e.e.a. met ons wel te willen uitwisselen. Vanuit JISC zijn zij ondermeer bezig met de ondersteuning van bedrijfsbegeleiders. 's Avonds bij het galadiner kwamen we Mark Stiles opnieuw tegen en bleek hij ook Shane van Pebblepath goed te kennen, een portfolio-ontwerper waarmee ik in Berlijn een sessie deelde op de online Educa. Hoezo een small world!
In plaats van foto's heeft Jan ervoor gekozen om de presentatie te filmen. Deze komt natuurlijk in mijn portfolio......