Google Docs in the Classroom

Aangezien we (binnenkort?) met Surf toegang hebben tot de Google Apps omgeving, is het misschien wel eens leuk om te kijken hoe we het nu in de praktijk kunnen inzetten.



Interesting ways to use Docs in the Classroom

(Echt)scheiding Blackboard en eP software

Op het EifEL congres 2008 waren nogal wat deelnemers die zich in hun presentatie sterk maakten voor een scheiding tussen de VLE (Virtual Learning Environment) en software die ingezet wordt voor het ePortfolio. De volgende argumenten worden hiervoor gebruikt:

• Blackboard is van Avans, eP is van de auteur
• Blackboard is bedoeld voor communicatie en onderwijs, eP is bedoeld voor bredere reflectie en ontwikkeling
• In een eP kan personificatie beter plaatsvinden dan in Blackboard
• Blackboard is een meer publiek platform dan eP waardoor het een andere benadering van de learner vraagt
• Blackboard en eP worden met verschillende intensiteit gebruikt
• de snelheid waarmee Blackboard zich ontwikkeld (technologie, en functionalisteiten) en waarmee eP software zich ontwikkeld verschilllen waardoor je altijd een compromis moet sluiten en ervoor moet zorgen dat ze elkaar niet gaan hinderen; onafhankelijkheid van Blackboard
  
• Blackboard is eindig, een eP wordt een Life Long ingezet
• eP is DE PLAATS waar de student op zijn functioneren reflecteert en deze reflecties bewaart en linkt naar activiteiten en resultaten ergens anders
• de scheiding tussen Blackboard en eP moet helder zijn! Blackboard wordt gebruikt voor communicatie, onderwijs en learning; het eP wordt gebruikt voor reflectie, het bewaren van de learning journey en persoonlijke ontwikkeling.
• het eP is een reflectie van de student (of medewerker) als een persoon die zich continue ontwikkelt, geen Avans winkel van bewijzen
• Avans mag vaststellen welke software gebruikt gaat worden voor het eP, de student is en blijft eigenaar van de inhoud
• Assessments blijven in Blackboard, maar reflecties op het assessment kunnen terecht komen in het eP
• het eP heeft een leven en doel buiten Avans
• host eP software buiten bereik van firewalls en web security software om er zeker van te zijn dat gelinkt kan worden naar andere social networking software

Wat zijn de argumenten tegen? De discussie hierover kan wat mij betreft starten!

Introducing eP to support staff professional development & preparation for teaching, (Geoff Rebbeck, Thanet College, UK)

Het Thanet college heeft eP aangemaakt voor alle 150 docenten. Het idee is dat eP sturend zullen zijn voor de professionaliteit van docenten. Ze moedigen de docenten aan een Reflective Practitioner te zijn. Reflectie staat centraal: ze moedigen collegaprofessionals aan d.m.v. co-mentoring en de ontwikkleing van 'critical friendships'. Critical friends reflecteren zo objectief mogelijk op gedrag waar normaal zeer subjectief, namelijk door de docent zelf, op gereflecteerd wordt.
De overtuiging bij het Thanet college is dat je aleen een betere docent wordt als je je eigen functioneren door anderen tegen het licht laar houden en daarvan leert. Onderwerpen zijn o.a. objectieve mening, het delen van successen en mislukkingen, werken aan professionele vriendschappen en het creeeren van communities met 'gelijkgezinden'.

De portfolios van dcoenten moeten los staan van de VLE. Over VLE hebben we het niet meer, die is er gewoon! Er moeten duielijke grenzen zijn tussen de VLE activiteiten en de persoonlijke larnmingspace (het e-portfolio)
Een van de zinnen die mij trof in het verhaal was: Bij de aanschaf van software voor eP vergeet men vaak de eerste helft van de volgende zin uit te spreken: 'If your students behave like this then............'
Ze hebben veel argumenten voor de scheiding van VLE en eP...

Mening:

• een zeer interessante lezing
  
• geweldige spreker
  
• bij AMBM is men gestart is met 360 graden feedback
  
• het delen van eP moet het leergedrag, net als van de student, en de professionaliteit van medewerkers versterken. Ik ga met Liz hierover in conclaaf...wordt zeker vervolgd!

De presentatie op 24 oktober

De presentatie van het implementatieverhaal rond Indiana Jones is goed ontvangen door het publiek. Eigenlijk al tijdens de presentatie kregen we heel wat positieve feedback. Het walk the talkverhaal paste goed bij de andere presentaties in de track waarvan we de laatste presentatoren waren.
Ook tijdens de lunch werden zowel Rudi als ikzelf vaak aangesproken op onze methode van werken en de gegeven presentatie. Dit startte al doordat de vorige spreker ons uitnodigde om ons verhaal te houden op het Australische congres over ePortfolio wat in februari in Brisbane wordt gehouden. De andere benadering en het out of the box denken heeft blijkbaar bij een behoorlijk aantal mensen geleid tot het reflecteren rond een aanpak.
De presentatie is daarnaast gebruikt om voor het eerst het Model van Maastricht te presenteren. Hopelijk komt ook hier veel feedback op.

Paneldiscussie rond de toekomst van ePortfolio's

De tweede congresdag startte met een paneldiscussie rond de toekomst van ePortfolio's, waarbij 6 panelleden een korte presentatie gaven over hun beelden rond de ontwikkeling die ePortfolio zal volgen. Lang niet iedereen was het eens met de overige panelleden, waardoor er een levendige discussie startte over de richting van ontwikkeling en de waardering ervan (wel/niet gewenst).
Een van de opvallende conclusies was toch wel dat er niet alleen heel verschillende definities van ePortfolio's worden gebruikt, ook de doelen ervan zijn soms heel anders waardoor er andere functionlateiten worden gevraagd. De ontwikkeling naar PLE's en persoonlijke portfolio's gaat door. Dit heeft impact op de wijze waarop instituuts VLE's worden ingezet. De gedachteontwikkeling van de afgelopen maanden past hier prima in.



Een andere discussie ging over de rol van de e in ePortfolio en de betekenis die hieraan gegeven wordt. Hoe elitair is dit congres, zijn we evangelists? zijn we bereid het portfolio te delen? Van wie is het portfolio? Vragen die deels gisteren ook al aan bod kwamen. Mag een instelling het ePortfolio van een student hyjacken wanneer de belangen van de organisatie toenemen???
Het lijkt er op dat dit volgend jaar een mogelijke track of discussiepunt wordt op het Eifelcongres.

Dancing around the Maypole

Presentatie door Shane Sutherland en Lee Davies
Personal and organisational learning and knowledge management

Model for professional practice bestaat uit subject specialism, teaching and learning and context.





Dit model om een beter inzicht te krijgen in de vraag: wat is een professional???
- wat is de rol?
- wat zijn je doelen?
- Professional development plan
- welke activiteiten worden uitgevoerd en welke tools heb je hierbij nodig?
- bewijsvoering
- reflectie op de impact op de praktijk.

stappen worden in verschillende volgorde uitgevoerd. Als ePortfoliotool wordt PebblePAD gebruikt. De lerarenopleiding maakt gebruik van 9 competenties (zie foto).



Inmiddels hebben 180.000 docenten toegang tot de portfolio-omgeving van PebblePAD, 15.000 daarvan gebruiken het ook echt. Gebruik van storytelling als manier om te reflecteren.

In avant premiere: Our presentation of friday October 24th.

Hoewel wij pas op 24 oktober het verhaal zullen presenteren publiceren wij nu reeds onze presentatie. Kwestie dat wij op onze presentatie de zaal ook de mogelijkheid geven om het verhaal mee te volgen via hun notebook. Zowat iedere deelnemer zit hier met een notebook op de schoot.
The presentation