Na een korte wandeling, mooi op tijd voor de kick-off keynote sessie on-line educa in Berlijn. Mijn eerste poging om direct te bloggen onder de key-note. Die begint met het voorlezen van de bezoekerscijfers is het dan eerst de beurt aan het organiserend land van het volgende congres, te weten Senegal in Afrika. De minister van secundair onderwijs Senegal (Prof. Moustapha Sourang) beschrijft E-learning en ICT oplossingen als een geweldig instrument voor het continent om afstandleren te realiseren en een enorme sprong te maken in ontwikkeling. Er wordt verteld over diverse experimenten die nu plaatsvinden m.b.v. diverse sponsoren en instanties. …Goed bezig daar!
The crisis of significance and the future of Education,
Michael Wesch cultureel antropoloog, http://mediatedcultures.net Kansas State University
Met een imposante achtergrond in new media en sociale omgang in groepen. Begint hij met de vergelijking te maken tussen het construeren van content door bedrijven, met het maken van content door the community d.m.v. collaboratie. Daarna het bekende gegoochel met hoeveel materiaal er ondertussen is gegenereerd door ‘user generated content’, en de filters zoals Technocratie, Digg en Delicious.
Ik vraag me af in hoeverre deze zaal deze termen en gegevens al kent, ondertussen vindt ik het niet echt spectaculair meer. Ja er zijn ontelbare artikelen, filmpjes en toto’s maar ik zit toch meer te wachten op de toepassingen die je ermee kunt uithalen, zowel voor het leren, maar ook het raakvlak met Marketing en Communicatie.
Oke, nu lijken we ergens te komen, we gaan naar een stam waar de beschaving nog niet toegeslagen heeft, en dus ook nog geen internet beschikbaar is. Michael is daar een tijdje geweest en wil zijn ervaringen met ons delen. De vreemde omgeving, de vreemde taal was enkele weken wennen… en door het leren van de taal kwam hij erachter dat de stam echt geen idee had wie hij was, en waarom hij aanwezig was. Het besef dat identiteit, zoals kleding daar totaal niets zegt over de persoon.
Het in aanraking komen met de beschaving en media zoals boeken begint er een interessant proces, mensen moesten ineens namen leren, en gaan zich aanpassen aan de informatie die ze ontvangen. Stel dat je in je dorp iedereen kent, dan hoef je alleen maar te weten van welke familie je bent, nu komen er andere invloeden van buiten en moeten er nieuwe namen en woorden verzonnen worden.
“We shape our tools, and thereafter our tools shape us, Marshall McLuhan”
Dit terug vertalend naar zijn klaslokaal in Kanses, onze tools laten ons niet meer werken in hiërarchie maar in netwerken en massa media. Hoe reageert ons scholen stelsel hierop… Het doceren is niet veranderd, maar het leren wel. Ondertussen geïllustreerd door de A4-tes die studenten omhoog houden met teksten erop (komt bekend voor…) … en nu vervallen we weer in het (voor mij) overall bekende verhaaltje…
Oke, we moeten de huidige opvattingen opnieuw bekijken…
- To learn is to acquire information
- Information is scarce and hard to find
- Trust authority foor good information
- Authorized information is beyond discussion
- Obey the authority
- Follow along
En veranderen betekent dus:
- Learn is to create meaningful connections
- Creating significance
“How can we create students who can create meaning full connections, the question is the solution.”
Krachtig ‘maar ingekopt’ slot…
Norbert Bolz, Technical University Berlin
De 5 concepten om internetconcepten te veranderen van kennismanagement naar ‘identity management.
Serious play
Communicatie en mobiliteit zijn de meest belangrijke factoren van leren. En waarom is dat social media nu een succes? Omdat het simpelweg leuk is om op zulke wijze te communiceren. Die skills moeten we dus proberen aan te leren. Leer mensen nieuwsgierig en adaptief te zijn, succesvolle mensen zien geen verschil tussen werken en leven, ze zijn helemaal geabsorbeerd door het paradijs van ‘werk’.
Vroeger was werk een straf ver weg van het paradijs. De moderne maatschappij is daar niet op ingericht, hoe leuker het werk is, des te meer erop neer gekeken wordt. Om terug te schakelen, Software tools die mensen tegenwoordig aanschaffen, daarmee moet je leren spelen. Het is een soort speelgoed geworden. Ermee spelen is juist een goede motivatie om te leren!
Self Design
De werkmaatschappij, gaat naar een personaliteit maatschappij. Maak van jezelf een merk (dit klinkt me als muziek in de oren!) Social networks gaan juist over impressie management en self design. “Broadcast yourself, YouTube” van broadcasting naar narrocasting nu naar ego-casting!
Identity Management (Social wealth, community building)
Hoewel een technische term, en ja het is belangrijk maar hij wil het concept verruimen naar “Wie ben je”. Dit doe je bijvoorbeeld door iemand te ‘googlen’. Alle databases en datatracks op het web over jezelf kun je technisch ‘veilig’ regelen. Maar door de scope van de term te vergroten, is het op te rekken naar Social Wealth. Het perspectief van schaarste, kennis is het nu de sociale identiteit die een voorlopersrol gaat nemen. (dit verhaal heb ik overigens al eens ergens gehoord/gelezen).
Attention Management (More and more.. we know less and less)
Ignorance and trust. Global communication heft een enorme impact op onze tijdsbesteding. Tijd is van nature beperkt. De huidige massamedia probeert even aandacht te krijgen. Nu iedereen met iedereen kan communiceren, begint de competitie toe te nemen. Information overload is geen catastrofe, maar een feit elke dag weer. Informatie is anders dan kennis, informatie management is anders als kennismanagement. Nu kennismanagement in de traditionele zin faalt, hoe kunnen we die informatie en kennis overload beheren… daartoe komt de brug naar linking value. Door verwarring te voeden met nog meer informatie gaat het helemaal mis. Authoriteit en status is niet langer een gegeven voor kennis. Het gaat steeds meer om vertrouwen. Zoekmachines geven wel informatie, maar geen ‘trust’. Daar komt ‘doceren’ om de hoek kijken. ‘Bildung’ is meer als kennis en informatie, dat wat we moeten zien te bereiken.
Linking value (added of sur-plus value)
De logica van de ontstane netwerken, “Essay strengt of weak ties”. De pijnlijke consequenties, is dat de evolutie van nieuwe media sneller gaat dan dat wij het kunnen verwreken. We hebben daarom technieken nodig die mening kunnen geven. De mix tussen virtuele, en realiteit is al een feit. Onze leefwereld wordt steeds groter. Om die schaalgrootte te kunnen behappen, zijn er netwerken, community’s. De traditionele sociale netwerken zijn anders dan de nieuwe sociale virtuele netwerken. “This is why lovers mumble so, information flow is low, emotion is high”. Het resultaat van het onderzoek was dat in sociale netwerken de emotie minder naar voren kwam, maar dat de kennis die geboden wordt wel hoog gewaardeerd wordt. (Luisteren gaat niet altijd samen met direct intikken dus toch maar even die Essay een keer gaan lezen.)
Helaas had deze spreker geen sheets, maar vond het wel veel interessanter als de vorige spreker.
Rogier Larson, last speaker, van Fronter, een (Noorse) open leer omgeving.
Deze (commerciële) spreker legt eerst uit wat Fronter, learning together betekent. Ze hebben 5 gebieden
- Personal work and eportfolio
- Assesment
- Learning and collabration
- CMS
- … en nog iets (het gaat snel!)
Hij wil verder ingaan op het learning and collabrating concept, en introduceert de klanten zoals ATI en wat universiteiten. En nu krijgen we een tooling uitleg… tja en dat kan ik zelf wel uitdokteren, dat is allemaal niet zo spannend. Het bloggen hierover laat ik even over aan Eky…
donderdag 4 december 2008
laatste keynote van ochtend 1
Net als twee jaar geleden verzorgt Fronter een keynotesessie. Deze keer over waardevermeerdering, kennismanagement en samenwerking. Fronter is een Noorse ELO die inmiddels 10 jaar bestaat en aardig uitgebreid is sinds de vorige keer.
Na de reclamebreak voor Fronter geeft Roger Larsen een ontwikkeling door rond ELO's:
Van VLE naar MLE (managed learning environments) met onderdelen als courses, eportfolio's, content systemen en integratie van toepassingen met back-end systemen.
Vergelijking tussen een MLE en een Operating System for Learning --> secure, closed and managed environment. Vergelijk met Institutional framework dat een aantal zaken regelt en waar je op kunt vertrouwen als individu maar ook als instituut.
Generation Y = millenials = net generation
fragmented, personlized, flexible, JIT-learning
blogs: 44% leest, 28% schrijft.
Web (homemade systems) --> LMS --> MLE --> PLE (met daarin ook een lifelong ePortfolio, personal skin dat ook meteen synchroniseren met onderliggende systemen mogelijk maakt). --> CWE = collaborative working environment
Na de reclamebreak voor Fronter geeft Roger Larsen een ontwikkeling door rond ELO's:
Van VLE naar MLE (managed learning environments) met onderdelen als courses, eportfolio's, content systemen en integratie van toepassingen met back-end systemen.
Vergelijking tussen een MLE en een Operating System for Learning --> secure, closed and managed environment. Vergelijk met Institutional framework dat een aantal zaken regelt en waar je op kunt vertrouwen als individu maar ook als instituut.
Generation Y = millenials = net generation
fragmented, personlized, flexible, JIT-learning
blogs: 44% leest, 28% schrijft.
Web (homemade systems) --> LMS --> MLE --> PLE (met daarin ook een lifelong ePortfolio, personal skin dat ook meteen synchroniseren met onderliggende systemen mogelijk maakt). --> CWE = collaborative working environment
The 21st century
De 3e keynotespreker heeft een interessant verhaal maar dit komt maar heel beperkt over doordat hij weigert andere middelen dan zijn stem te gebruiken. Generatieding, digitale dino's??? Uitspraak die blijft hangen is in ieder geval die rond de typering van de 21ste eeuw: the century of reputation and recommendation. Identitymanagement wordt sociologisch op heel andere manieren gebruikt dan tradiotioneel vanuit de ICT. Daarnaast: hoe leuker/interessanter/uitdagender het werk, hoe beter mensen ervoor worden betaald.
The crisis of significance and the future of educarion
De 2e keynote van vandaag Michael Wesch van Kansas State. Cultureel antropoloog en onderzoeker naar nieuwe media en menselijke interactie.
Ok Brian, just for you, the highligths of his presentation. Changing the ways we approach information. From knowledgable towards being knowledge able. The 1 million dollar story on 30 seconds advertising during the Superbowl.
RETHINKING INFORMATION BUT ALSO COPYRIGHT, AUTHORSHIP AND RELATIONS.
- user generated content --> user generated filtering (tagging, bookmarking) --> user generated organization (iGoogle page)--> user generated distribution competing with old ways of distribution (tv)
- backflash to 1989: you're not going to turn passive consumers into active users....
- videos on you tube are mostly meant for a limited number of people to view
Now there are over 133 million blogs (blogs only started in 2003) --> user generated commentary (technorati website) --> user generated ratings (Twitter) but also integration of new media with old media.
Information revolution but even more a social revolution (rethinking copyrights)
Lessons from Papua New Guinea:
Summer research in villages without electricity and therefore no internet. Fear of snakes??? Not knowing the language and experiencing lots of cultural differences made him realize how important the role is that media play in our identity. Media are not just tools, or means of communications but they mediate relationships.
How fast are media changing --> no longer we have mass audiences.
Network (participation) vs hierarchy (foto)
Reference to Marshall McLuhan: teaching hasn't changed, but learning has!
Example of the classroom
From the idea that learning is to acquire information and that is hard to find, trust authority for good information, authorized information is beyond discussion, obey the authority and follow along --> the questions they're asking are about limits to learning (how many credits do I get) --> the crisis of significance.
Learning is to create meaningful connections!!!! How to do this?.
The question is the solution
Ok Brian, just for you, the highligths of his presentation. Changing the ways we approach information. From knowledgable towards being knowledge able. The 1 million dollar story on 30 seconds advertising during the Superbowl.
RETHINKING INFORMATION BUT ALSO COPYRIGHT, AUTHORSHIP AND RELATIONS.
- user generated content --> user generated filtering (tagging, bookmarking) --> user generated organization (iGoogle page)--> user generated distribution competing with old ways of distribution (tv)
- backflash to 1989: you're not going to turn passive consumers into active users....
- videos on you tube are mostly meant for a limited number of people to view
Now there are over 133 million blogs (blogs only started in 2003) --> user generated commentary (technorati website) --> user generated ratings (Twitter) but also integration of new media with old media.
Information revolution but even more a social revolution (rethinking copyrights)
Lessons from Papua New Guinea:
Summer research in villages without electricity and therefore no internet. Fear of snakes??? Not knowing the language and experiencing lots of cultural differences made him realize how important the role is that media play in our identity. Media are not just tools, or means of communications but they mediate relationships.
How fast are media changing --> no longer we have mass audiences.
Network (participation) vs hierarchy (foto)
Reference to Marshall McLuhan: teaching hasn't changed, but learning has!
Example of the classroom
From the idea that learning is to acquire information and that is hard to find, trust authority for good information, authorized information is beyond discussion, obey the authority and follow along --> the questions they're asking are about limits to learning (how many credits do I get) --> the crisis of significance.
Learning is to create meaningful connections!!!! How to do this?.
The question is the solution
Keynote dag 1
Net als vorig jaar start de keynote in Berlijn met een opsomming van de aanwezige nationaliteiten, 91 dit jaar en de top-10 van landen. In tegenstelling tot vorig jaar zijn het nu de Britten die de grootste delegatie hebben. Bijna 2100 deelnemers dit jaar, met verrassend veel Oost-Europeanen en Scandinaviers.
De eerste keynote na de formele opening van het hoofdcongres wordt gehouden door de staatssecretaris hoger onderwijs uit Senegal. Helaas spreekt deze geen Engels maar alleen Frans en worden de hoofdpunten uit zijn speech vertaald weergegeven op grote schermen. Maar, ... meteen hierna komt Michael Wesch van Kansas State....
De eerste keynote na de formele opening van het hoofdcongres wordt gehouden door de staatssecretaris hoger onderwijs uit Senegal. Helaas spreekt deze geen Engels maar alleen Frans en worden de hoofdpunten uit zijn speech vertaald weergegeven op grote schermen. Maar, ... meteen hierna komt Michael Wesch van Kansas State....
Sneeuwstormen in Berlijn
En ja hoor. Op de 'vrije' dag in Berlijn sneeuwt het en niet zo'n beetje ook! Berlijn in de sneeuw blijkt een behoorlijke uitdaging te zijn. Dinsdagmiddag kwam de hele ploeg aan op Tegel zonder vertraging en met een snelle taxirit dwars door Berlijn hadden we binnen een kwartier allemaal een kamer in het Crowne Plaza en konden we op zoek naar een restaurant in Downtown Berlin. Na de scenic route kwamen we uiteindelijk aan bij een traditionele Italiaan.... Verder geen commentaar.
Gisteren, woensdag startte met het inschrijven bij het congres, in ieder geval voor het 'plebs'. Deze keer waren er vrijwel geen problemen met de papieren en konden we snel Berlijn in. Na de aanschaf van een metro-dagkaart konden we aan de 'guided tour' beginnen. In de sneeuwstorm naar Unter den Linden, het Sonycentre (niet overdekt!), een theatershop met allerlei attibuten, het Joods gedenkteken en natuurlijk ook naar Checkpoint Charlie (inclusief museum) en de Rijksdag om uiteindelijk 's avonds de Spree over te steken om te eten bij de Indier. Daar bleken twee tafels nodig om alle eten kwijt te kunnen. Daarna opnieuw de metro in om ons voor te bereiden op het echte congres vandaag.
Gisteren, woensdag startte met het inschrijven bij het congres, in ieder geval voor het 'plebs'. Deze keer waren er vrijwel geen problemen met de papieren en konden we snel Berlijn in. Na de aanschaf van een metro-dagkaart konden we aan de 'guided tour' beginnen. In de sneeuwstorm naar Unter den Linden, het Sonycentre (niet overdekt!), een theatershop met allerlei attibuten, het Joods gedenkteken en natuurlijk ook naar Checkpoint Charlie (inclusief museum) en de Rijksdag om uiteindelijk 's avonds de Spree over te steken om te eten bij de Indier. Daar bleken twee tafels nodig om alle eten kwijt te kunnen. Daarna opnieuw de metro in om ons voor te bereiden op het echte congres vandaag.
zaterdag 29 november 2008
New Media, "Class in session"
2 lessen van één uur… om eerstejaars HBO studenten in de sector economie “New Media Minded” te krijgen. Nu de meeste klassen deze 2 lessen erop hebben zitten, even een klein verhaaltje over hoe dat nu gegaan is. (Jaja, mede door de stille hint van Jef van den Hurk ;-) Let wel, deze studenten komen dus voor het eerst in aanraking met… onze ABC studenten gaan al veel meer in op de mogelijke toepassingen van Nieuwe media en Web (2.0).
Ervaring 1:
De studenten werden naar de huiskamer/leer-, werkomgeving (ABC Factory) van Advanced Business Creation (ABC) ‘gelokt’. Dan kun je jezelf vast wel voorstellen dat als je vanaf ‘saaie’ of ‘eentonige’ klaslokalen/collegezalen ineens in een oranje/groene ruimte komt, het wel even wennen is! … Op de eerste vraag: “Wat is social media?” … kreeg ik het verwachte antwoord: “Huh?” oké andere vraag dan… “Wie weet wat Bloggen is?” … wederom vragende gezichten. Oké het label kennen ze dan misschien niet precies, maar met het populaire Hyves kunnen we al een heel eind komen over Sociale netwerken en de concepten daarachter. Hoewel bloggen al 10 jaar oud is, was dat toch een lastiger onderwerp, maar ook daar helpen voorbeelden geweldig bij. De eerste les stond dus ook geheel in het teken van facetten uit “Het internet landschap”, tja we moeten ergens beginnen…
De meeste studenten hebben in hun hoofd zitten dat nieuwe media gelijk is aan digitaal adverteren (dat komt deels door de richting van de projectopdracht die ze uit moeten voeren) en wat men verwachtte was dat een sessie over dat onderwerp zou komen! Maar zoals altijd is er meer onder de horizon van het interactieve landschap :-)
Ervaring 2:
“Oké, pak je notebook en zoek het volgende op…” en dan kom je tot de ontdekking dat notebook gebruik in een daadwerkelijke les, waar zelfs een docent naar vraagt… toch wat anders is. Sterker nog, in mijn beleving heeft iedereen een notebook! of iets in die geest... Toch is dat toch per opleiding anders (achteraf gezien ook logisch natuurlijk, we zullen maar zeggen dat het een “O-ja” momentje was.) Geen nood, er zijn voldoende notebooks aanwezig, per groepje zo’n ding en ‘aan de gang!’. … tja en een uur is dan snel voorbij.
De fase van bewustwording… verfrist en verrast vertrokken ze en na 2 weken wachten de volgende (overigens niet ‘verplichte’) les… Wederom ‘volle bak’.
YES, er kwamen vragen! Het kwartje is gevallen, de interesse gewekt! Maar om de focus toch bij de projectopdracht te houden zijn we meer ingegaan op de ‘hoe’-vraag… en wat ik ondertussen merkte was dat (hoewel hele logische zaken) voor hun nog helemaal niet bekend zijn, dus soms toch een uitstapje maken naar digitale-, en informatievaardigheden… tja en dat maakt het inderdaad lastig voor de student om aan de andere kant dieper in te gaan op hoe je nu digitale concepten kunt inzetten voor hun promotie activiteiten. Stiekem een mooi leerscenario… Nu maar even wachten op het projectresultaat, kijken of het scenario ook in resultaat word omgezet!
Conclusie:
Het gros van de studenten is geprikkeld en wil meer… Dat is mooi, alleen moeten we de eerstvolgende keer lijn erin brengen, daar was nu de tijd te kort voor.
Tevens, wat de meeste edublogs tegenwoordig ook aangeven, die nieuwe generatie 'media- of digitaalvaardige' studenten zijn nog niet 'in alle sectoren' op het HBO gearriveerd. De competentie van de studenten om het snel op te pakken, en ermee aan de slag te gaan is wel ruimschoots aanwezig. Laten we dan daar nu extra effort insteken... hebben onze andere docenten ook even de tijd om er alvast aan te wennen!
Ervaring 1:
De studenten werden naar de huiskamer/leer-, werkomgeving (ABC Factory) van Advanced Business Creation (ABC) ‘gelokt’. Dan kun je jezelf vast wel voorstellen dat als je vanaf ‘saaie’ of ‘eentonige’ klaslokalen/collegezalen ineens in een oranje/groene ruimte komt, het wel even wennen is! … Op de eerste vraag: “Wat is social media?” … kreeg ik het verwachte antwoord: “Huh?” oké andere vraag dan… “Wie weet wat Bloggen is?” … wederom vragende gezichten. Oké het label kennen ze dan misschien niet precies, maar met het populaire Hyves kunnen we al een heel eind komen over Sociale netwerken en de concepten daarachter. Hoewel bloggen al 10 jaar oud is, was dat toch een lastiger onderwerp, maar ook daar helpen voorbeelden geweldig bij. De eerste les stond dus ook geheel in het teken van facetten uit “Het internet landschap”, tja we moeten ergens beginnen…
De meeste studenten hebben in hun hoofd zitten dat nieuwe media gelijk is aan digitaal adverteren (dat komt deels door de richting van de projectopdracht die ze uit moeten voeren) en wat men verwachtte was dat een sessie over dat onderwerp zou komen! Maar zoals altijd is er meer onder de horizon van het interactieve landschap :-)
Ervaring 2:
“Oké, pak je notebook en zoek het volgende op…” en dan kom je tot de ontdekking dat notebook gebruik in een daadwerkelijke les, waar zelfs een docent naar vraagt… toch wat anders is. Sterker nog, in mijn beleving heeft iedereen een notebook! of iets in die geest... Toch is dat toch per opleiding anders (achteraf gezien ook logisch natuurlijk, we zullen maar zeggen dat het een “O-ja” momentje was.) Geen nood, er zijn voldoende notebooks aanwezig, per groepje zo’n ding en ‘aan de gang!’. … tja en een uur is dan snel voorbij.
De fase van bewustwording… verfrist en verrast vertrokken ze en na 2 weken wachten de volgende (overigens niet ‘verplichte’) les… Wederom ‘volle bak’.
YES, er kwamen vragen! Het kwartje is gevallen, de interesse gewekt! Maar om de focus toch bij de projectopdracht te houden zijn we meer ingegaan op de ‘hoe’-vraag… en wat ik ondertussen merkte was dat (hoewel hele logische zaken) voor hun nog helemaal niet bekend zijn, dus soms toch een uitstapje maken naar digitale-, en informatievaardigheden… tja en dat maakt het inderdaad lastig voor de student om aan de andere kant dieper in te gaan op hoe je nu digitale concepten kunt inzetten voor hun promotie activiteiten. Stiekem een mooi leerscenario… Nu maar even wachten op het projectresultaat, kijken of het scenario ook in resultaat word omgezet!
Conclusie:
Het gros van de studenten is geprikkeld en wil meer… Dat is mooi, alleen moeten we de eerstvolgende keer lijn erin brengen, daar was nu de tijd te kort voor.
Tevens, wat de meeste edublogs tegenwoordig ook aangeven, die nieuwe generatie 'media- of digitaalvaardige' studenten zijn nog niet 'in alle sectoren' op het HBO gearriveerd. De competentie van de studenten om het snel op te pakken, en ermee aan de slag te gaan is wel ruimschoots aanwezig. Laten we dan daar nu extra effort insteken... hebben onze andere docenten ook even de tijd om er alvast aan te wennen!
Abonneren op:
Reacties (Atom)