Bb World Europe 2009

Begin april werd het Europese Blackboardcongres in Barcelona gehouden. Zoals verwacht waren er maar ongeveer 350 deelnemers, veel instellingen waren met minder deelnemers aanwezig of helemaal niet. Voordeel was wel dat het een stuk gemakkelijker was om mensen tegen te komen of om ermee af te spreken.

De belangrijkste onderwerpen van het congres waren: Blackboard 9 en verder (de roadmap van Bb), digitaal toetsen en een veelheid aan nieuwe tools. Het meest opvallend aan het laatste onderwerp was wel dat er veel presentaties werden gehouden over losse of zelf ontwikkelde tools. Het werd daarmee deels een toolfestijn, waarbij je de vraag kunt stellen of al die losse tools wel nodig zijn en of de gezochte functionaliteit niet op een creatieve manier ook in Bb zit.

Ook Bb zelf was met een groot aantal presentaties heel nadrukkelijk aanwezig. Dit varieerde van migratiepaden naar Bb9, een tweetal keynotes en functionaliteiten van Bb9, een verhaal dat we eerder dit jaar al in Delft hadden gehoord.
Desondanks was het Bb-congres in Barcelona een prettig congres om bij te wonen. Vanuit Avans gaf het ons de gelegenheid om Bb-zaken uit te wisselen en meer begrip over en weer te krijgen ten aanzien van de verschillende aspecten ervan. Daarnaast waren er een aantal presentaties die het congres absoluut de moeite waard maakten.

Veranderingen in context, instelling en leeromgevingen

De 3 belangrijkste trends in deze hieronder kort op een rijtje gezet:

Context:
- Current curriculum --> mixing, dual tracks (denk hierbij ook aan initiatieven als DigiCE)
- Current delivery --> online, blended, onsite
- Current degrees --> degrees, certifications (more than 1) --> richting van LLL

Instelling:
Vragen hierbij: who owns the education, how do you measure progress? (grades/portfolio), site-based
Richting: student/society driven, student is committed, mixed portfolios, flexible place and time --> ideeen rond student als prosumer, student die een actieve en (h)erkende rol heeft als bijdrager aan onderwijs

Leeromgeving:
van VLE naar PLE
Open --> Public (naast de standaard ELO ook elementen uit iGoogle)
LMS --> Social Software (mix van ELO en open source software, en keuzes die studenten maken

Wat meer specifiek: de keynote in Barcelona

Op dag 2 van het Bb-congres in Barcelona sprak Gordon Freedman over Re-engineering or Re-invention in Higher Education. In zijn verhaal ging hij in over de echte veranderingen in het hoger onderwijs onder de noemer 'Step-change'. Als voorbeelden noemde hij eerder al de veranderingen bij Blackboard als organisatie:
- het doen van specifiek en toegepast onderzoek bij Bb naar onderwerpen als 'hoe ziet de campus van de 21ste eeuw er uit?' en het 'belang van de K-20' als vervolg op 'K-12'.
- Bb als gesprekspartner van universiteitsbesturen, zonder dat hier direct een commercieel belang aan is gekoppeld --> wat zijn de trends, in welke richting ontwikkelt het hoger onderwijs zich

Een opvallende quote in zijn presentatie was de volgende 'removing the "if-question" of technology and replacing it with the "how and why-question". eLearning niet alleen als ondersteunende factor in het onderwijs maar als een change-agent die ook het onderwijs zelf verandert.

In zijn presentatie ging Freedman wat dieper in op de trends die hij zal ten aanzien van:
* Context
* Institutie
* Leeromgevingen

Digitaal toetsen en de university of Huddersfield

De universiteit van Huddersfield heeft inmiddels veel ervaring met het digitaal toetsen. Op hun website is dat ook heel veel te vinden hierover. Meer info? Klik hier.

The sixth sense!

Studiedag in Breda en toch aanwezig in Barcelona

Een van de experimenten tijdens ons optreden was het mogelijk maken van een directe verbinding tussen de twee plaatsen via Skype. Hieronder de foto ervan.

Teaching animation concepts at Leeds Metropolitan university

Onder deze titel presenteerde vanmiddag Steven Wilkinson van Leeds over het programma wat zij gebruiken om studenten vertrouwd te maken met het werken rond 2D en 3D animaties. Door de vele voorbeelden werd het een heel prettig verhaal om naar te luisteren. Daarnaast werden er een aantal mogelijkheden getoond die voor Avans interessant kunnen zijn voor AMUX en de kunstacademie.

Een van de belangrijkste uitgangspunten in het project was het gebruik maken van authentieke opdrachten. Daarnaast werd een verscheidenheid aan methodes toegepast, werd materiaal als voorbeeld aangeboden (gebruik van andere studenten en hun werk als 'ambassadeurs' van het project) en werden podcasts toegepast ter vervanging van een aantal colleges. Studenten konden hierdoor op elk door hen gewenst moment de details van hun opdrachten terugluisteren, aangevuld met een discussion board in Bb en wanneer er nodig een college waarbij ingegaan werd op de vragen die gesteld werden in het discussieforum.

In de presentatie werd verwezen naar de volgende websites:
www.animationclub.ning.com --> een soort speeltuin voor studenten om nieuwe dingen in uit te kunnen proberen en met elkaar ideeen uit te wisselen, ondersteund door RSS-feeds en iTunes
http://stevesanimation.podbean.com met voorbeelden van animaties
www.definint-beauty.ning.com een ning-omgeving opgezet door studenten.

Als resultaat van dit project gaven zij de volgende dingen aan:
- hogere student tevredenheid
- lagere uitval
- hogere aanwezigheid bij colleges / activiteiten
- meer activiteit
- groot aantal studenten wat gebruik maakte van de praktische podcasts en daar ook op reageerden via het discussionboard.