Het congres Learn2011 is gisteravond gestart. Ruim 2000 deelnemers verzamelden zich in Disney's Coronado Springs om zich te registreren en de eerste keynote bij te wonen. De eerste keynote is van Elliot Masie zelf, die ons al snel zelf aank het werk zet met een serie kkeine en grote verrassende opdrachten en ons zo vanaf het eerste moment bij de les houdt.
Het publiek is internationaal, al hebben, de VS de grootste delegatie, afkomstig uit aller onderwijssoorten, bedrijven en overheid. Door iedereenteplaatsen aan tafels vanmax. 8 personen is er alsnel interactie. Tochis een van de eerste opdrachten om even alles achterte laten en iemand op te zoeken die 3 tafels verder zit. In een mum van tijd is iedereenin beweging en gaan we aan de slag. Niet alleen de opstelling van de zaal en de werkvorm zijn verrassend, ook worden we met de opdrachten flink scherp gehoouden. Vanaf het podium regisseert Elliot ondertussen het proces in de zaal. Een vraag is bijvorbeeld: zoek iemand 2 tafels verder ,en vraag wat die persoon nog heel graag zou leren als tijd hieringeen belemmerende factor zou zijn.....
Naast Elliot, die aan de hand van 5 thema's zijn keynote houdt over trends en de vertalingervan naar onderwijs, zijn er 3 gasten uitgenodigd. Deze worden in een talkshow opstelling geinterviewd. Ook zij richtenzich heel direct tot het publiek en geven ons regelmatig kleine ter plekke uit te vhoeren opdrachten, afgewisseld met grotere uitdagingen. Een voorbeeld: vankuit CNN wordt ons gevraagd een videotje te maken met ons mobieltje over iets wat ons raakt op het congres de komende dagen. De bedoeling is dat al deze video's wordengedeeld via een site. Er zijn studenten ingeschakeld om ondersteuning te bieden. We krijgen vanuit CNN meteen een korte demlo die werkt als een live handleiding en ook tips geeft rond do's en don'ts. Resultaat is wel dat de informatie goed bklijft hangen enwe geen handleiding verder nodig hebben.
Vandaag gaan we om 8 uur verder, te beginnen met een gezamenlijk ontbijt. Opmerkelijk is dat de sfeer op het congres heel informeel en kleinschalig is. Een prestatie metmeer dan 2000 deelnemers. Geen rijen bij de registratie
maandag 7 november 2011
zondag 6 november 2011
Seaworld
Gisteren zijn we naar Seaworld gegaan, een van de grote themaparken met als centraal thema Shamu. Een ontspannende en vooral ook enorm leerzame ervaring op diverse punten. Net als wij hadden ook duizenden anderen dit idee. Het was druk in het park. Toch liepen we elkaar amper in de weg, was het schoon en waren er nauwelijks wachtrijen. De logistiek was voortreffelijk geregeld.
Het meest opvallende echter was de wijze waarop het park interactie inzet om kennis over te brengen en hun bezoekers te betrekken bij de getoonde shows en optredens. Verder speelt Shamu, de beroemde orka, een hofdrol in het park, al zijn er inmiddels zeker nog 6 andere orka's die het grootste deel van de orkashow uitvoeren met als titel One Ocean. Shamu kom je als mascotte echter overal in het park tegen.
Elke show, of er nu dolfijnen, zeeleeuwen of orka's in meespelen, is opgebouwd rond een verhaallijn, storytelling in de praktijk dus. Het publiek wordt hierin vanaf de eerste minuten actief in betrokken en kan meespelen, de dieren aanraken, voeren of op een andere wijze betrokken worden bij de activiteiten van de trainers. Mooi om te zien is ook de wijze waarop games worden ingezet om de betrokkenheid nog verder te vergroten, bijvoorbeeld door en sms-race waarin naast de dieren ook de sms-ers met hun voornaam worden getoond.
Kinderen hebben in het park enorm veel mogelijkheden om direct contact te maken met verschillende zeedieren. Ze kunnen roggen aaien, dolfijnen voeren, meedoen in de zeeleeuwenshow als hulpje en ervaren hard een walvis spettert wanneer hij uit het water springt of met zijn staart op het water slaat. Op een speelse wijze wordt er enorm veel kennis overgebracht over dieren die in zee leven of juist horen tot de natuurlijke habitat van Florida.
Later zullen aan de blogberichten trouwens nog foto's worden toegevoegd.
Het meest opvallende echter was de wijze waarop het park interactie inzet om kennis over te brengen en hun bezoekers te betrekken bij de getoonde shows en optredens. Verder speelt Shamu, de beroemde orka, een hofdrol in het park, al zijn er inmiddels zeker nog 6 andere orka's die het grootste deel van de orkashow uitvoeren met als titel One Ocean. Shamu kom je als mascotte echter overal in het park tegen.
Elke show, of er nu dolfijnen, zeeleeuwen of orka's in meespelen, is opgebouwd rond een verhaallijn, storytelling in de praktijk dus. Het publiek wordt hierin vanaf de eerste minuten actief in betrokken en kan meespelen, de dieren aanraken, voeren of op een andere wijze betrokken worden bij de activiteiten van de trainers. Mooi om te zien is ook de wijze waarop games worden ingezet om de betrokkenheid nog verder te vergroten, bijvoorbeeld door en sms-race waarin naast de dieren ook de sms-ers met hun voornaam worden getoond.
Kinderen hebben in het park enorm veel mogelijkheden om direct contact te maken met verschillende zeedieren. Ze kunnen roggen aaien, dolfijnen voeren, meedoen in de zeeleeuwenshow als hulpje en ervaren hard een walvis spettert wanneer hij uit het water springt of met zijn staart op het water slaat. Op een speelse wijze wordt er enorm veel kennis overgebracht over dieren die in zee leven of juist horen tot de natuurlijke habitat van Florida.
Later zullen aan de blogberichten trouwens nog foto's worden toegevoegd.
zaterdag 5 november 2011
Orlando Het congres van Elliot Masie
Gisterochtend zijn Maud en ik vertrokken richting Orlando voor het Learn 2011 congres van Elliot Masie. Een congres wat al jarenflink aan de weg timmert rond leren, de inzetvan ict daarbij en met flink wat creativiteit.
Na een tussenstop in Philadelphia en lange rijen bij de Amerikaanse immigratiedienst werden we toegelaten tot de VS. Onze vlucht naar Orlando bleek echter vertraagd en overvol te zijn. Veel ouders met kleinekinderen die enthousiast op weg gingen naar een van de vele Disneyparken. Met een flinke vertraging kwamen we aan in Orlando, dat gold echter niet voor onze koffers, die bleken nog in Philadelphia te zijn achtergebleven. Een behoorlijke tegenvaller.
Het ophalen van de huurauto ging vlot. Binnen no time kregen we te hiren, 'meld u daar en da kunt u een auto uitkiezen'. Het bijgeleverden navigatiesysteem werkte echter een heel stuk minder mee. Het adres van ons hotel bleek onbekend. Terug naar Google Maps dan maar. Via een paar (extra) tolwegen, kwamen we rond half 1 's nachts bij ons hotel aan. Moe en uitkijkend naar een nachtje goed slapen.....
Na een tussenstop in Philadelphia en lange rijen bij de Amerikaanse immigratiedienst werden we toegelaten tot de VS. Onze vlucht naar Orlando bleek echter vertraagd en overvol te zijn. Veel ouders met kleinekinderen die enthousiast op weg gingen naar een van de vele Disneyparken. Met een flinke vertraging kwamen we aan in Orlando, dat gold echter niet voor onze koffers, die bleken nog in Philadelphia te zijn achtergebleven. Een behoorlijke tegenvaller.
Het ophalen van de huurauto ging vlot. Binnen no time kregen we te hiren, 'meld u daar en da kunt u een auto uitkiezen'. Het bijgeleverden navigatiesysteem werkte echter een heel stuk minder mee. Het adres van ons hotel bleek onbekend. Terug naar Google Maps dan maar. Via een paar (extra) tolwegen, kwamen we rond half 1 's nachts bij ons hotel aan. Moe en uitkijkend naar een nachtje goed slapen.....
vrijdag 1 juli 2011
Digitaal Toetsen is HOT binnen het Hoger Onderwijs
Via de notifications op Linkedin, de Nederlandse Gebruikersgroep Blackboard en Twitter wordt duidelijk dat veel instellingen momenteel bezig zijn met het onderwerp Digitaal Toetsen. Ook de Onderwijsdagen van Surf spelen hier op in door op het congres in november zelfs een speciale track te organiseren rond digitaal toetsen.
De opvattingen over hoe digitaal toetsen in te zetten in de instelling en de wijze van implementatie lopen net zover uiteen als de antwoorden op de vraag welk toetssoftware nu het meest geschikt is. Waar Avans kiest voor het uitvoeren van experimenten, pilots en uitgaat van de vraag van docenten/academies, kiezen anderen ervoor een groot instellingsbreed project op te starten. Een voorbeeld hiervan is de RU Groningen die via het programma Idem Dito een universiteitsbreed systeem voor digitale toetsing wil selecteren.
De toenemende vraag naar digitaal toetsen binnen Avans betekent dat we in de komende weken een visiedag rond digitaal toetsen zullen voorbereiden, waarbij scenarioplanning een belangrijk onderdeel vormt. Het doel ervan is om een breed gedragen visie te kunnen ontwikkelen voor Avans .
De opvattingen over hoe digitaal toetsen in te zetten in de instelling en de wijze van implementatie lopen net zover uiteen als de antwoorden op de vraag welk toetssoftware nu het meest geschikt is. Waar Avans kiest voor het uitvoeren van experimenten, pilots en uitgaat van de vraag van docenten/academies, kiezen anderen ervoor een groot instellingsbreed project op te starten. Een voorbeeld hiervan is de RU Groningen die via het programma Idem Dito een universiteitsbreed systeem voor digitale toetsing wil selecteren.
De toenemende vraag naar digitaal toetsen binnen Avans betekent dat we in de komende weken een visiedag rond digitaal toetsen zullen voorbereiden, waarbij scenarioplanning een belangrijk onderdeel vormt. Het doel ervan is om een breed gedragen visie te kunnen ontwikkelen voor Avans .
maandag 28 februari 2011
Educational Origami
Op de wiki Educational Origami vind je ongelooflijk veel informatie, websites, filmpjes en voorbeelden rond de inzet van ICT in het onderwijs. Het accent in deze weblog ligt vooral op de digitale versie van Bloom en het leren in de 21ste eeuw. Zeker het overzicht rond comparing the 20th and 21st Century educational paradigms is de moeite waard. Een goed beginpunt voor een discussie met consultants rond het onderwerp 'Waar staan we eigenlijk bij Avans'?
Daarnaast ook uitermate bruikbaar voor de verschillende professionaliseringsactiviteiten voor/met docenten aangezien ook de vertaling wordt gemaakt rond 'Wat betekent dit voor de kennis/vaardigheden/verwachtingen van de docent'?
Daarnaast ook uitermate bruikbaar voor de verschillende professionaliseringsactiviteiten voor/met docenten aangezien ook de vertaling wordt gemaakt rond 'Wat betekent dit voor de kennis/vaardigheden/verwachtingen van de docent'?
maandag 21 februari 2011
De leeromgeving van 2020
De ideale leeromgeving van 2020 gaat uit van de volgende principes:
- Het draait om de lerende.
De leeromgeving sluit hierbij aan bij de (leer)behoeftes en de context van het individu. In de gepersonaliseerde leeromgeving kunnen lerende hun eigen leerpaden aangeven. Docenten en de opleiding volgen de individuele ontwikkelingen(belangrijke rol voor monitoren), de lerende expliciteert zijn/haar leerbehoefte en leermiddelen en leervormen zijn individueel van aard.
- Leren vindt niet alleen op school plaats
Dit draait enerzijds om de erkenning van het belang van informeel leren, anderzijds geeft het de trend aan om de lerende gericht op te zoeken. Sociale media en ook augmented reality spelen hierbij een belangrijke rol.
- De leeromgeving kent naast fysieke ook virtuele componenten. Bij Avans is dit aangevuld met een derde element: de mentale leeromgeving.
- De leeromgeving geeft continue feedback
Hierbij worden ervaringen vanuit de gamewereld toegepast, zoals het failing forward principe. Lerenden krijgen directe feedback op datgene wat ze doen.
- De ideale leeromgeving bestaat ook in de echte wereld (authenticiteit). Er bestaat een directe link tussen de activiteiten in de echte en in de virtuele wereld. Daarnaast speelt met name interactie een essentiele rol.
- Het draait om de lerende.
De leeromgeving sluit hierbij aan bij de (leer)behoeftes en de context van het individu. In de gepersonaliseerde leeromgeving kunnen lerende hun eigen leerpaden aangeven. Docenten en de opleiding volgen de individuele ontwikkelingen(belangrijke rol voor monitoren), de lerende expliciteert zijn/haar leerbehoefte en leermiddelen en leervormen zijn individueel van aard.
- Leren vindt niet alleen op school plaats
Dit draait enerzijds om de erkenning van het belang van informeel leren, anderzijds geeft het de trend aan om de lerende gericht op te zoeken. Sociale media en ook augmented reality spelen hierbij een belangrijke rol.
- De leeromgeving kent naast fysieke ook virtuele componenten. Bij Avans is dit aangevuld met een derde element: de mentale leeromgeving.
- De leeromgeving geeft continue feedback
Hierbij worden ervaringen vanuit de gamewereld toegepast, zoals het failing forward principe. Lerenden krijgen directe feedback op datgene wat ze doen.
- De ideale leeromgeving bestaat ook in de echte wereld (authenticiteit). Er bestaat een directe link tussen de activiteiten in de echte en in de virtuele wereld. Daarnaast speelt met name interactie een essentiele rol.
De ideale leeromgeving van 2020
Onder de titel Van onderwijsinstelling naar Learning Space hield Matthijs Leendertse van TNO de keynote tijdens het seminar Innovatie en Inspiratie van Surf op donderdag 17 februari. Spannend omdat ook Avans in 2009 een visie formuleerde over de leeromgeving van 2014.
De visie op de ideale leeromgeving van 2020 bij TNO kwam tot stand via Persona-onderzoek. Hierbij werden consultants, beleidsmakers, vertegenwoordigers vanuit de creatieve industrie, technologie-experts en studenten ingezet. Hen werd gevraagd om rekening houdend met diverse trends een individu te creeeren en daarbij aan te geven wat zij aan leeromgeving in 2020 nodig Dit leverde uiteindelijk 20 leeromgevingen op rond 3 persona's.
De uiteindelijke visie van TNO kent heel veel overeenkomsten met de visie op de eLO van Avans in 2014. Dit is tegelijk geruststellend en misschien ook wel verrassend. Verschillen zijn er in het explicieter aanzetten van de rol van feedback en monitoring. Onderdelen waar we bij Avans in het realiseren van de visie meer nadruk op kunnen leggen. Verrassend omdat de leeromgeving in 2014 en 2020 nog erg op elkaar lijken.
De visie op de ideale leeromgeving van 2020 bij TNO kwam tot stand via Persona-onderzoek. Hierbij werden consultants, beleidsmakers, vertegenwoordigers vanuit de creatieve industrie, technologie-experts en studenten ingezet. Hen werd gevraagd om rekening houdend met diverse trends een individu te creeeren en daarbij aan te geven wat zij aan leeromgeving in 2020 nodig Dit leverde uiteindelijk 20 leeromgevingen op rond 3 persona's.
De uiteindelijke visie van TNO kent heel veel overeenkomsten met de visie op de eLO van Avans in 2014. Dit is tegelijk geruststellend en misschien ook wel verrassend. Verschillen zijn er in het explicieter aanzetten van de rol van feedback en monitoring. Onderdelen waar we bij Avans in het realiseren van de visie meer nadruk op kunnen leggen. Verrassend omdat de leeromgeving in 2014 en 2020 nog erg op elkaar lijken.
Abonneren op:
Posts (Atom)