Giving a new meaning to social for the classroom...

Posted October 17th, 2008 by Keene Haywood

Once upon a time it was frowned upon to be "social" in the classroom. Be quiet and let your prof do the talking... stop chatting! Pay attention! While these guidelines generally still apply, the world of the classroom is changing as we all know, and fairly quickly. In response to this, social technology guru Howard Rheingold has launched the Social Media Classroom, a free service that incorporates the range of social, web 2.0 technologies and packages them for use in the classroom. Based on the robust Drupal CMS platform, this new service may be of great value to faculty, staff and administrators looking to jump into the fray by opening up their classrooms to these tools. The ReadWriteWeb has a nice comprehensive look at the new service and ideas behind it. Now class... start talking!

How to Redesign a Course for Hybrid Delivery

Participants will learn the principles of good course design and apply them to a traditional, face-to-face course to be delivered as a hybrid (part online, part F2F) course. Using a modified version of UMB's own workshop (http://www.umbc.edu/oit/hybrid/training), the seminar will include demonstrations of best practices and help instructors identify the pedagogical problems hybrid delivery can solve and the new learning opportunities it can create. Instructional designers can adapt the workshop curriculum to their home institution's needs. This seminar will also explain specific requirements UMBC faculty must meet to receive a one-time, $1,500 course-redesign stipend through the Alternate Delivery Program (ADP), sponsored by UMBC's Office of Summer, Winter, and Special Programs (OSWSP).

Please Note: To make the most of this seminar, participants should: (1) read L. Dee Fink's six-page "Integrated Course Design" IDEA Center paper; (2) complete the 10 questions; and (3) bring a wireless-enabled laptop computer, if possible.

Colleges Struggle to Keep 'Smart' Classrooms Up to Date

Many institutions, especially public ones, lack the money to refresh computers and other equipment

By DAVID DEBOLT

Colleges have been building so-called smart classrooms for years, equipping them with computerized projectors, digital whiteboards, and other tools. Now some of those once-high-tech rooms are starting to show their age at many colleges.

At a facility used by three colleges in Denver, for instance, a group of high-school students competing in a History Day event recently exposed problems at smart classrooms there when DVD players failed to play the students' final projects. Event coordinators scrambled to find personal computers capable of playing the discs, which were created using a format that the center's old DVD players couldn't read.

FULL TEXT

Informal learning en espressomachines

Tijdens het checken van een aantal blogs, kwam ik de volgende quote tegen op de blog van Jay Cross:

“And I’m saying, ‘Look, a lot of learning can happen if you just let people have conversations. All you’ve got to do is rip out a third of these cubicles and put in sofas and espresso machines and areas that are inviting for people to meet in, and they will start meeting and talking. And they’re not going to talk about the ball scores — they’re going to talk about the problems they have at [work].’”

Het lijkt wel alsof hij het backoffice van het LIC kent!!! Deze keer een advies op maat, wat voor zover het mij aangaat integraal overgenomen kan worden door de herinrichtingsclub die net is ingesteld. Hiermee zou de backoffice meer een functie kunnen krijgen van ontmoetingsplaats en de mogelijkheid bieden ideeen uit te wisselen. Werken aan beleidsstukken kan op diverse plaatsen gebeuren en is daarmee een stuk minder plaatsgebonden. Ben heel benieuwd of we Jay weer tegenkomen op de Online Educa in Berlijn dit jaar.

Didactisch gebruik van weblogs

Opnieuw een interessant artikel via de weblog van Wilfred. Deze keer over de didactische missers bij de inzet van weblogs in het onderwijs. Zeker voor het project Social Software (ja,ja ik weet het, de formele titel ervan is gewijzigd) een echte aanrader.

De aangegeven top-5 van missers is als volgt:
1. Inzet van weblogs in een onjuiste context.
2. Onduidelijkheid rond de verwachte leerresultaten.
3. Misbruik van de omgeving.
4. Niet passende manier van beoordelen.
5. Lerenden krijgen/ervaren onvoldoende tijd om te bloggen.

Gezien deze lijst zijn een aantal resulaten niet echt verrassend. Wel kan de lijst goed gebruikt worden als sturing voor het project en de lessons learned.
De complete bijdrage van Wilfred en het onderliggende artikel van Ruth Reynard geven nog steeds voldoende mogelijkheden om verder te gaan met het project. Zeker nu de begeleiding steeds meer centraal komt te staan.

Samenwerken via het web

Een mededeling tijdens de redactievergadering van Vocus, de vodcast over eLearning binnen Avans. De studenten van het eerste jaar CMD hebben in groep gekozen om Hyves te gebruiken als virtuele plaats om samen te werken. De projectkantoren in Blackboard worden niet meer gebruikt.
Dit is weer de zoveelste stap die Blackboard ondergraaft, terwijl de avanspopulatie nog geen 10% van de mogelijkheden applicatie gebruikt.
De reden van overstap:

1. De ondoorzoekbaarheid van Blackboard-courses. Het uitblijven van handige zoekmachines.


2. De onnauwkeurigheid waar mee docenten aangeven waar hun materiaal geplaatst is. "Kijk maar op Blackboard" is een uitspraak die docenten in de mond nemen.


3. De onnauwkeurigheid in het benoemen van documenten. Een hand-out horend bij een college krijgt de ene keer de naam sheets mee. De week daarop hand-outs bij het college(welk college?). De keer er op "Presentatie waterkeerkringsmechanisme.pdf", enzo...


4. Het niet consequent inrichten van courses. Waardoor indelingen per course per onderwijsonderdeel (vak, module, kerntaak,...) verschillen. Documenten die bij elkaar horen op verschillende plaatsen in de course worden geplaatst.


5. de vertrouwheid van studenten met Hyves voor ze op de academie komen.


6. De instabiliteit van Blackboard op dit moment.


7. Indirect. De traagheid die optreedt in Xplora in het bijzonder en Avans (algemeen) in het draadloos internetgebruik tijdens de piekmomenten (10:00 tot 15:30).

Dit lijkt mij een ideaal onderwerp voor een Vodcast.

Chrome, een nieuwe Browser

Op zich niet zo wereld schokkend , maar er is een nieuwe browser op het internet verschenen. Chrome. Producent: Google. Reden van verschijnen: de onzekerheid dat Microsoft nog wel de zoekmachine Google in de toekomst zou ondersteunen. Microsoft wenst meer inkomsten te genereren via haar eigen zoekmachine.
Een eerste test van de betaversie van Chrome wijst uit dat ze uitgangspunten waar maken.
Het is een heel overzichtelijke browser waarin zoveel mogelijk plaats wordt geboden voor de webpagina. De knopjes zijn op een intelligente plaats weggestopt.
Het werken met tabs is ten volle benut. Meer nog, wanneer een webpagina of -applicatie crasht wordt alleen de betreffende tab afgesloten. De browser blijft dan functioneren. De andere tabs draaien immers via een ander proces.
Er zijn ook vernieuwingen in de adresbalk. Het vakje voor de zoekmachine en de adresbalk zijn tot één adres-vraagbalk samengevoegd.
Dit artikel werd in chrome geschreven.

Meer weten:
http://blogoscoped.com/archive/2008-09-01-n47.html
http://blogoscoped.com/google-chrome/ Chrome uitgelegd als Web-stripverhaal. Het is eens wat anders dan webcolleges, blogs en wikis.
Downloaden:
http://www.google.com/chrome