Een sneak preview op Blackboard 9.0

Blackboard organiseerde een training voor Administrators en eLearning adviseurs. Bert Leene, Rick Dijs, Arald den Braber en Rudi Clause volgden deze meer dan boeiende training.
Er gaat behoorlijk veel veranderen in de interface van Blackboard 9.0. Om een idee te krijgen hoe het er in de toekomst KAN er uit zien even dit beeldje. Het is een screendump van de course die ik uit testte. Het geeft geen enkele garantie dat Blackboard er in de toekomst er zo zal uit zien.

Dineren, Texas style!!

scenic

Eerder meldde ik al dat alles in Texas groter is (larger than life). Tijdens het bezoek aan de universiteit kregen we het advies om naar het County Line BBQ-restaurant te gaan, wat net buiten Austin ligt. Onderweg ernaar toe namen we de scenic route. Een mooie autorit langs de rivier en met een geweldig uitzicht over de skyline van Austin.

skyline

Het aanbevolen BBQ-restaurant, de County Line bleek enorm populair te zijn onder de plaatselijke bevolking en we kwamen er al snel achter waarom: de porties daar zijn enorm! Zelfs de kleinste hoeveelheid bleek nog teveel om op te kunnen, reden waarom de meeste mensen naar huis vertrokken met een doggybag. Ook wij namen er 2 mee (alleen waren deze leeg!!!).

BBQ

Tenslotte bleek ook het Texaanse karakter van het restaurant nog op een bijzondere manier: op de wc's kon je een talencursus Texaans volgen... Heel apart!

De university of Texas at Austin

studenten op de campus

De eerste universiteit die we bezoeken na afloop van het ELI-congres is de university of Texas at Austin. We hebben daar een afspraak met het hoofd van het FIC: Faculty of Innovation Center. We parkeren onze SUV in de parkeergarage, waar de bodem behoorlijk trilt van alle SUV's die binnen komen rijden en gaan op zoek naar de mensa. Helaas, we komen uit bij een koffie/broodjeskiosk met een hele beperkte keuze. Gelukkig kunnen we alles buiten opeten en kunnen we ook even genieten van fantastisch weer... 24 graden en zon!

de slogan van de universiteit

Bij het FIC worden we ontvangen door Kathy Schmidt, het hoofd van de FIC. Zij vertelt over de context waarbinnen het FIC werkt. De universiteit van Texas is een universiteit die gesponsored wordt door de staat Texas en die zich sterk richt op onderzoek. Naast geld van de staat Texas ontvangt de universiteit enorme sommen geld uit subsidies van bedrijven. http://en.wikipedia.org/wiki/University_of_Texas_at_Austin).
We richten ons vooral op de technische opleidingen binnen de universiteit en komen al snel te weten dat slechts 22% van de Texanen een HO-opleiding heeft, dat 90% van de studenten van de UvT uit Texas komt en dat er maar ongeveer 22% meisjes studeren aan de technische opleidingen, terwijl er toch speciale programma's zijn ontwikkeld voor hen. De meeste studenten doorlopen het bachelorprogramma, driekwart van hen stopt en gaat werken binnen het technisch domein.

het FIC

Het FIC onderhoudt een 'new faculty orentation program' wat lijkt op de initiatieven bij Avans. Verschillen zijn er echter in het alleen betaald aanbieden van services door het FIC. Onbekendheid bij docenten is echter een van de grootste problemen waar de FIC mee te kampen heeft, ongeacht het feit dat overal in het gebouw posters hangen met daarop de missie van het FIC, de visie, de medewerkers en de activiteiten die zij verrichtem.

De medewerkers van het FIC vertellen ons over een aantal initiatieven rond de inzet van sociale media in het onderwijs. Dit blijkt vooral afhankelijk te zijn van het enthousiasme van individuele docenten. Zij vertellen ons dat Twitter en Linkedin vooral gebruikt wordt door 35-40-jarigen en dat de studenten zich hoofdzakelijk richten op Facebook. Tijdens de rondgang door de universiteit krijgen we een aantal praktische toepassingen te zien van hoe zij ICT in het onderwijs inzetten.
Meer info op de volgende websites:
http://fic.engr.utexas.edu/
http://utwired.engr.utexas.edu/mullins/
http://www.indoorquality.org/

De manier waarop het FIC haar missie, visie, activiteiten en medewerkers deelt met de rest van de universiteit is heel doordacht. Als LIC zouden wij hier echt nog dingen van kunnen overnemen.

Computational thinking

De laatste keynotespreker van het congres en daarmee ook de laatste lezing wordt gegeven door Jeannette Wing. Zij begint met het weergeven van haar visie over de fundamentele vaardigheden waarover we zouden moeten beschikken halverwege de 21ste eeuw. Hiervoor gebruikt ze een abstract model vanuit de informatica.

Het bijbehorende abstract:
My vision for the 21st century: Computational thinking will be a fundamental skill used by everyone in the world. To reading, writing, and arithmetic, let's add computational thinking to every child's analytical ability. Computational thinking is an approach to solving problems, building systems, and understanding human behavior that draws on the power and limits of computing. Computational thinking requires thinking abstractly and thinking at multiple levels of abstraction. In this talk I will argue that computational thinking has already begun to influence many disciplines, from the sciences to the humanities, but that the best is yet to come. Looking to the future, we can anticipate even more profound impact of computational thinking on science, technology, and society-on the ways new discoveries will be made, innovation will occur, and cultures will evolve. The NSF Cyber-Enabled Discovery and Innovation initiative in a nutshell is computational thinking for science and engineering. Realizing this vision gives the field of computing both exciting research opportunities and novel educational challenges.
Bijbehorende website: http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:3RmGx9saAf4J:www.cs.cmu.edu/afs/cs/usr/wing/www/publications/Wing06.pdf+computational+thinking+article&hl=en&gl=us&pid=bl&srcid=ADGEESj6s0fgqbIV7GlltX4Hc6Ze9He2MUpOlklBPohbbyrawZLm4q-jhQ_jJa9uGAsZOSbxbbUj00EcwIpL7mYJlsN5P0ihNq5j4UJlTF8_n83nTEQUJeBWJSSW62HlDcjPYQYhSt4m&sig=AHIEtbShmNj_kAgBZyHuqSaXAvM3lwkLdQ

De ideeen die ten grondslag liggen aan CT zijn belangrijker dan een exacte definitie, het gaat om het concept.Uitgewerkte voorbeelden komen in dit geval vooral vanuit de biologie, taal en elektronica. Daarna worden de voorbeelden verder uitgewerkt door een relatie te leggen met andere disciplines. Veel voorbeelden komen uit de beta-hoek.

Uiteindelijk wordt ook de maatschappelijke relevantie van CT besproken.Welke mechanismes liggen er ten grondslag aan gangbare activiteiten zoals een zoekactie op marktplaats? Door te zoeken naar patronen in bestaande producten en diensten wordt het mogelijk om nieuwe producten en diensten te ontwikkelen die veel beter zijn.

Wat gebeurt er als je CT inzet voor onderwijs en ontwikkelingen?
--> wat is een effectieve manier om deze nieuwe vaardigheden aan te leren?
Hiervoor worden 2 vragen gesteld:
- welke concepten kunnen op welke leeftijd het beste geleerd worden. Dit klinkt erg in de richting van de neurowetenschappen
- op welke manier kunnen we ICT inzetten wanneer we het onderwijs volgens deze nieuwe concepten inrichten?

--> De presentatie beweegt zich inderdaad heel erg in de richting van 'Brein en Leren'.
De vereiste vaardigheden worden steeds helderder. Een aantal voorbeelden zetten inderdaad aan tot verder denken zoals The dining philosophers.
Voorbeeld uit dagelijkse praktijk: koffie halen en de manier waarop Pipelining het proces veel efficienter kan maken.
Wordt computational thinking de nieuwe richting??? Communicaatief moet er dan nog heel veel voor gebeuren. Veel deelnemers haken af!

Place-based mobile games

Ofwel hoe kleinschalige games kunnen worden ingezet bij het talenonderwijs. De presentatie wordt gegeven door de University of New Mexico die met hele beperkte middelen dit experiment is gestart en plannen heeft dit verder op te schalen. Voor dit talenonderwijs zijn ze naar de traditionele Spaanse buurt gegaan in Albuquerque, NM (Los Griegos).
De student krijgt via de game een casebeschrijving en opdrachten om verder te gaan. Hierbij wordt ondermeer gebruik gemaakt van een routebeschrijving, een beetje vergelijkbaar met het Waagproject.
Voor deze opdracht krijgen studenten een device mee ter grootte van een creditcard om de game mee te kunnen activeren. Daarnaast is de game te gebruiken via een iPhone.
We krijgen nu de kans om zelf de game uit te proberen via de iPhone!!!
De game wordt vooral ingezet om studenten te motiveren en activeren bij het leren van Spaans. Studenten die geen iPhone hebben, krijgen er 1 te leen vanuit de universiteit.
De website die ze gebruiken om nieuwe games te maken, is arisgames.org Dit is een open source-omgeving die is ingericht door de universiteit van Wisconsin met als doel om docenten de mogeijkheid te geven om GPS-games te kunnen opnemen in hun curriculum. De deelnemers worden opgeroepen om in groepjes zelf ideeen te genereren rond de inzet van een game.

De presentatie gaat verder met het betrekken/motiveren van studenten om actief te participeren. Er wordt hiervoor ingezet op 3 niveaus:
- design as learning core content --> play and create
- design as community research
- design versus brainstorm: responsibility

Studenten moeten wel samenwerken om de opgegeven opdrachten succesvol te kunnen uitvoeren. Daarnaast worden studenten actief uitgedaagd om mee te werken aan de ontwikkeling van nieuwe games.

Stappenmodel dat wordt gebruikt:
stap 1: design one interaction linked to a place that is relevant to your learning context and content area
stap 2: designing: how does the notion of design for learning content change a learners work to create their own game?
stap 3: design as community research: getting involved in something besides the classroom

De presentators geven aan dat ze eigenlijk weer terugwillen naar de vraag: hoe leer je eigenlijk een andere taal, hoe werkt dit en wat heb je ervoor nodig. Talen leer je sneller in de praktijk dan uit een boek. Vanuit de zaal komen direct reacties op de onderwijskundige kant ervan. Is sociaal-constructivisme een geschikte manier om talen te leren. Hoeveel interactie/samenwerking faciliteer je? Er wordt hard gezocht naar alternatieven voor het klassieke talenonderwijs en een meer actieve rol voor studenten in het vormgeven van hun eigen leerproces. Opmerkelijk is dat de gemiddelde leeftijd in de zaal erg laag is. De presentatie krijgt steeds meer het karakter van een dialoog. Bijna onAmerikaans maar wel mooi om mee te maken.

Texas, Houston en Austin

In Texas claimen de inwoners dat alles nog een slag groter is dan in de rest van de VS. Dat geldt ook voor de dieren. De inheemse koeien, de Longhorns heten, hebben reusachtige horens, de SUV's zijn groot en dat geldt ook voor de afstanden. Elke dag rijden we vanuit ons hotel via de enorme snelwegen naar het ELI-congres.

SUV's

Groot is ook de rivaliteit tussen Houston en Austin. Houston is een moderne zakenstad en claimt bekendheid vanwege het Mission Control Center van Nasa. Naast olie en zakelijke dienstverlening, spelen daar vooral de luchtvaartindustrie (Lockheed) en Nasa een belangrijke rol.

het capitool in Austin

De hoofdstad van Texas is echter Austin. Daar is dan ook het, opnieuw, grootste parlementsgebouw van de VS. Austin is daarmee het politieke centrum van Texas en heeft deze positie meerdere keren moeten veroveren. Als stad heeft Austin veel sfeer, vooral in het historische centrum en een aantal sfeervolle oude gebouwen, iets wat ik in Houston zeker niet gezien heb.

historisch district

Morgen gaan we na afloop van het congres starten met onze bezoeken aan Texaanse universiteiten. Ik ben benieuwd of de rivaliteit met Houston daar ook een rol speelt.

Connect the dots

Professionaliseringsprogramma van dePaul university, gericht op kleine homogene groepen docenten. Het accent ligt op interactie en dialoog. Ongeveer 15 docenten vanuit hetzelfde vakgebied/faculteit investeren 36 uur, bestaande uit 6 uur online training, en een intensieve 2 weken waarin docenten 3 uur dagelijks bijeenk komen. Daarnaast wordt van de docenten een commitment rond leren en ontwikkelen verwacht en een persoonlijke betrokkenheid.

De docenten die deelnemen aan het programma krijgen:
- een technology kit
- kennis en vaardigheden
- een beurs van 500 dollar als ze beginnen en 1000 dollar extra als ze de cursus ook afmaken
- een certifaat
- hulp/ondersteuning bij het ontwerpen van hun course. Dit laatste gebeurt pas na het doorlopen van de 2 weken intensieve training op een 1-1 basis. Dit wordt verzorgd door decentraal georganiseerde instructional learning consultants.

De presentatie gaat verder over de manier waarop zij f2f onderwijs omzetten naar een digitale omgeving. Hierbij wordt nadrukkelijk de relatie gelegd tussen activiteiten, toetsing en leerdoelen. Afgeleid hiervan worden de benodigde hulpmiddelen en inzet van digitale media.

DePaul heeft ook een docent meengenomen naar het congres die vanuit haar rol vertelt over ervaringen met het professionaliseringsprogramma. Zij gaat verder in op haar persoonlijke motivatie om het Dots-programma te volgen. Hier komt nog foto van....

Stap-voor-stap gaat deze presentator Christina Outlay door het programma. Startend met een visie op leren, authentieke voorbeelden en een stand van zaken. Dit wordt direct gekoppeld aan bestaande kennis en ervaring van de docent, voordat de uitdagingen worden vastgesteld. In dit geval gaat het om de volgende zaken:
- aggressive deadline --> class already on class schedule
- where to find time for developement
--> Bekend bij een groot aantal van onze eigen docenten. In het programma worden diverse kleine stappen gezet. Er wordt gebruik gemaakt van een standaard Bb-omgeving, aangevuld met podcasts (iTunes) en Wimba. In de bijgeleverde handout wordt e.e.a. verder toegelicht.
Opzet van de nieuw gebouwde course is dat studenten deze in elke volgorde kunnen benaderen.
Jammer dat er teveel in detail wordt ingegaan op de ontwikkeling van de nieuwe course en de gebruikte technologieen. Zoals vaak is de course sterk docentgericht en wordt deze op voorhand helemaal uitgedacht mbv de instructional technologist.

Lessons learned:
- Het kost altijd meer tijd dan voorzien
- ontwikkel eerst, plan later
- betrek consultants en gebruik de ondersteuning rond techniek
- verwacht een iteratief proces
- vraag om een onafhankelijke review of probeer de course eerst zelf uit
- weest voorbereid op lagere scores bij evaluatie in het begin
- ga uit van LLL ook voor jezelf als docent.

Presentatie wordt afgesloten met een Wish-list:
* niet afgerekend worden op lagere evaluatiecijfers bij een verandering
* promotiekansen
* meer ondersteuning nadat het programma is doorlopen.