How technology affects the college experience

Dit is de titel van het grootschalige onderzoek dat ECAR sinds 2004 uitvoert (ongeveer 30.000 studenten). Afgelopen maand is hun meest recente onderzoeksrapportage verschenen: The ECAR study of undergraduate students and information technology, 2009. In een aantal pdf-bestanden is zowel hun hele onderzoeksopzet, als de samenvatting beschikbaar gemaakt. Deze is terug te vinden op de website van Educause of via deze link.
Centraal in het onderzoek staat de vraag hoe studenten ICT inzetten ter ondersteuning van hun leren en leerprocessen, bijvoorbeeld het gebruik van digitale leeromgevingen. Daarnaast worden er vragen opgenomen ten aanzien van de devices die studenten gebruiken, de toepassingen waarvoor deze gebruikt worden, hun vaardigheden rond ICT en de ontwikkelingen hierin. Speciale aandacht werd hierbij besteed aan het gebruik van mobiele devices zoals mobiele telefoons.

21st century learning, wat betekent dit voor docenten?

Bij het zoeken op internet kwam ik via de blog rond Information Literacy terecht op de website van The Professional Teachers Council. Naast de nieuwe competenties voor studenten in het kader van 21st. century learning besteden zij ook uitgebreid aandacht aan de vraag 'Wat betekent dit voor onze docenten'? Een aantrekkelijke website met een aantal statements en beeldmateriaal rond de competenties van docenten. Meer weten, klik hier.

De visie van Microsoft voor het gebruik van computers in 2019

ter informatie en inspiratie.

met dank aan Ilse Depré en Twitter.

Een HD-filmpje op Youtube, Niet alle browsers ondersteunen dit filmpje op de juiste manier (safari, Firefox op Apple en PC. Internet Explorer 7 op PC wel). Daarom de link naar Youtube

Beyond social networking

Eén van de powerpointdia's die me trof tijdens het Alt-C congres in Manchester had als titel 'Beyond social networking' en maakte deel uit van de presentatie van één van de keynotesprekers. Mijn nieuwsgierigheid werd al direct getriggered door het woord 'beyond'



De koppeling tussen social networking en leren deed de rest. Nieuwe vragen kwamen direct in me op: challenging?, learning journeys en connected ideas.....
Vragen om verder over na te denken bij projecten rond social software en het uitdagen van onze studenten.

ALT-C 2009 Manchester, het vervolg

Van 8 tot 10 september 2009 werd in Manchester het jaarlijkse congres van Alt-C gehouden. Dit jaar met als titel 'In dreams begins responsibility'. Alle presentaties van keynotesprekers en de invited speakers zijn nu integraal beschikbaar. Natuurlijk is de presentatie van Michael Wesch een echte aanrader, dat geldt echter ook voor Martin Bean. Een overzicht van alle opgenomen presentaties, vind je hier.

Daarnaast zijn de gebruikte powerpoints opgenomen in de repository van ALT-C. Hiermee kun je sneller door de presentaties heen, maar mis je wel een deel van het verhaal. Een voorbeeld van een aansprekende presentatie is de powerpoint van Martin Bean die een beeld schetst van het imago van studenten door de tijd heen. Meer info? Klik hier.

Deze presentatie past qua idee heel goed bij de ideeen van Creax en maakt de aansluiting tussen creativiteit en lerem.

Bezoek aan Creax, Ieper

Op woensdag 28 oktober 2009 bezocht een delegatie van de Avans Hogeschool en de Reflectiegroep van de Kempen Creax, een innovatiebegeleidingsbedrijf gevestigd in Ieper, België. Het werd een boeiende, leerzame en vruchtbare ontmoeting.
De methodiek van Creax vertrekt vanuit twee gigantische databasen waarin alle octrooien (ongeveer 63.000.000) terug te vinden zijn. Er wordt met diverse zoekopdrachten op basis van de vastgelegde structuur van octrooien gedatamined. De output van de queries worden vervolgens in wolken, spinnenwebdiagrammen, landkaarten, mindmapstructuren gevisualiseerd. Op basis van de gevonden connecties worden mensen, bedrijven, processen en producten aan elkaar gekoppeld. Creax zoekt, verbindt en begeleidt dit proces. Het bedrijf ontwikkelt vervolgens methodieken om op basis van hun software te associeren, nieuwe processen te implementeren, te innoveren. ‘no-one is as smart as everybody together' is hun motto.
Creax is voor mij een van de eerste voorbeelden de drie aspecten, mentale, fysieke en virtuele ruimte een ijzersterke integratie hebben kunnen maken. En dit op basis van de grondgedachte "Vinden, niet zoeken". Dat je de werkwijze om te vinden optimaliseert, ten volle benut en structureert en uitbouwt met 21-eeuwse technologie en werkwijze en vervolgens via allerlei marketingtechnieken combineert strekt Creax tot eer. Ik was behoorlijk onder de indruk.



Geheel in de gedachte "Aansluiten en samenwerken", werd er na de inspirerende uiteenzetting van Simon Dewulf onderzocht hoe Avans Hogeschool en de Reflectiegroep van de Kempen met elkaar een "Win-Win-situatie" kunnen creëren. Een brainstorm en verkennen van elkaars dromen, noden en wensen leidde naar een flap met ideeën die we concretiseren bij een bezoek van de Reflectiegroep van de Kempen aan de Avans Hogeschool in Januari 2010.

Hoe ziet de ELO van 2014 eruit?

Deze vraag stond centraal tijdens het visietraject wat uitgevoerd wordt door de Kerngroep Visietrajecten Avans en ICT. Samen met een visie op mobiliteit en op de Avans portal, werd op verschillende manieren hard gewerkt aan het verzamelen van input voor de leeromgeving van 2014.
Op donderdag 24 september werd er een hele dag gebrainstormed en fel gediscussieerd door 70 medewerkers en docenten van Avans. In 3 rondes werden er uitspraken gedaan over vragen als: 'Hoe ziet je persoonlijke leeromgeving eruit, wat vraag je van Avans als leeromgeving en hoe verhouden beide zich tot formeel / informeel leren'.

De reacties op deze dag waren zeer positief en de input die dit heeft opgeleverd, is bijna verwerkt. De resultaten van de visiedag werden begin oktober aangescherpt via 2studentensessies (Breda en Den Bosch) en een enquête onder de hele Avans-populatie. Beide acties leverden de nodige nieuwe informatie op en zorgde voor veel meer bekendheid rond het traject.



Tenslotte werd de studie-ochtend van het LIC op dinsdag 13 oktober besteed om de 3 basisvragen rondom de (elektronische) leeromgeving ook voor te leggen aan de collega's. Opnieuw met als resultaat betrokken deelnemers, verhitte discussies en een aanscherping van de input.