The Shifting Content Landscape

Presentatie van Ingram:

6 trends waar het gaat om digitale content voor onderwijs:
1) strong request for interaction en media rich forces to produce digital content
2) vooral de niche onderdelen kiezen voor digitale content
3) focus o learning outcomes with assessment based learning
4) pricing & models at undergoing great change -->> app-like-thinking & prices 
5) users demand media rich content at low costs
6) lots of new players & lots of investments in digital

A Traditional paper books -->> B eBooks -->> C  Interactive books -->>  D Adaptive content

We gaan van A naar D. Zijn nu  eigenlijk pas ergens tussen B en C

Opmerking: als het gaat om grondig bestuderen willen de huidige studenten nog een fysiek boek.

Still Problem for traditional publisher is: How do I get my money  ...

Ontwikkelingen gaan nu over:
- modile (vraagt iets over omvang en felixibiliteit)
- flexibiliteit (wrok om the device that works for you)
- interactiviteit (incluis de mogelijkheid om bij wijze van eigen aantekeningen mediarijke dingen zelf toe te voegen, aantekeningen te integreren enz)... Let books come alive
- print on demand
- mass customization
- print & digital will Co.-exsist

Personalized learning: where have we been and where are we going

Results project Tomorrow
(zie vooral http://www.tomorrow.org/index.html en zie zeker ook ing http://www.speakup4schools.org/speakup2012). Hier is veel onderzoeksmateriaal te vinden dat ook wij zeker kunnen gebruiken!!

Het project onderwerp het gebruik  van technologie onder jonge kinderen om inzicht te krijgen in relevante ontwikkelingen en wat we in het onderwijs moeten doen om effectief leren te versterken.

Bottom line: kinderen roepen steeds harder dat ze technologie willen gebruiken in hun leerproces en dat ze nadrukkelijk meer invloed willen op hun eigen leerproces en de invulling daarvan ..... Vooral leerkrachten zijn nog te terughoudend ... Terwijl ouders, die het in hun dagelijks leven nadrukkelijk zien en zelf ervaren/ermee werken, steeds ongeruster worden of het onderwijs hun kinderen wel goed voorbereidt op hun (professionele) toekomst.

Het gaat hier toch ook weer om 21century skills en gebruik technologie.

Grootste frustratie bij de kids ... Docenten die niet met de technologie overweg kunnen ...

Aarzeling bij de ouders maakt dat ze hun kinderen (als dat financieel kan) steeds vake van een publieke school halen (Amerikaans systeem).

Living in a bubble and reinventing the wheel

How stealing from others can add more voices to your course

Sleutelwoord: peer-collaboration = succes .... 
... ofwel wat ze uitermate succesvol gedaan hebben is samenwerken over de grenzen van afdelingen en faculteiten/academies heen om elkaars inzichten en materialen te gebruiken
... Ofwel voorkom dat op 20 verschillende plekken in de organisatie dezelfde dingen gedaan worden en gemaakt worden en .. jaar in jaar uit ... 
... en ook frank en vrij om zich heen kijken naar wat er al allemaal al is om dat ook gewoon frank en vrij te gebruiken (niet stelen dus, want met medeweten en bronvermelding).

In de zaal de vraag stellen: wat hebben jullie nu wat je regelmatig gebruikt en hier wilt delen met je collega's. Was leuk, kwam meteen veel uit zoals bijvoorbeeld: Flat World knowledge ... En Animoto ... Voicethread ... Screenr ..

Ook kwam langs: bezoek vooral de goede congressen en deel daar je inzichten en 'steel' zoveel mogelijk goede ideeën die je daar tegenkomt.
En ook ... ga ook gewoon eens naar een heel nader soort congres. Je kunt er geweldig veel nieuwe ideeën vandaag halen !! Slim advies

Tips voor effectief 'stelen': 
- mentality  of borrowing
- engage in group focused on bettering courses (Zoals bijv. Quality Matters)
* experience reviewing other course
* having someone review your courses - think beyond the content
(just because you went in to steal a tv doesn't mean you
can't walk out with an audio system to )   
- steal supplemental materials or convert other's main content into your supplemental content
- consider delivery materials: audio files, videos, links to resources, practice resources, images, etc. 
- network at conferences especially 'strange theme' conferences! 
- "use" your student
- challenge students to contribute with their ideas !!!!!
- challenge student to find new resources and content !!! 

Houdt rekening met copyrights and use creative commens ! 

Rich Media in Bb: voor ons een oplossing?

Sharestream: ook als building block in Bb

A rich media platform for the whole media lifecycle in education. Biedt een universiteit breed ontwikkel, management en distribution system voor mediaproducten. Building block in Bb

Sharestream's Video Building Block allows institutions to extend Bb with an easy-to-use, interactive media solution.
It includes:
- Pick-n-Play Course media page (an intuitive and user-friendly video solution for faculty and students for uploading, tagging, browsing, playing and searching for media within Bb)
- media drop-box for student
- generated content (allows students to submit media productions to instructors for assessment and commentary, or publish it to fellow students for collaboration)
- beschikbaar binnen Bb mobile.
- voorzien van mash-up tool for Bb Etc.

Zie verder gewoon: www.shearstream.com

Ziet er allemaal wel goed en vooral ook doenbaar en eenvoudig uit!

Zou zomaar een oplossing kunnen zijn voor ons als alternatief voor het wegvallen van Surf media

100% online training for faculty

100% online faculty training
Callaudett University  (universiteit voor dove mensen ... Was ook wel speciaal om een presentatie bij te wonen van mensen die presenteren en doof-stom zijn En dus een tolk nodig hebben ...)

Tot voor kort alleen fysieke bijeenkomsten voor trainingen (eLearning)  voor docenten.

Veel docenten klaagden dat het vooral te veel tijd kostte en op de verkeerde momenten gegeven werd. Ook kosten speelden een rol vanuit de directie van de universiteit.

Op basis hiervan is een 100% eCurriculum ontwikkeld ( gegeven de toename van de deelnemers lijkt dit en succesvolle aanpak)

1e generatie online eCurriculum:
- fixed dates (ivm ondersteuning)
- begon met een verplicht bij te wonen Webinar op de eerste dag.
- gebruik adaptive release and formatieve toetsen

Ook hier natuurlijk klachten als: en wat is nu het verschil met de oude situatie ... Nog steeds tijdgebonden !!

Nu:
- self-enrole
- self-paced (dus self-managed)
- veel meer felixibiliteit met mogelijkheden tot verdieping op eigen initiatief
- alles via mediarijke content en opgenomen weblectures 
- gebruiken nu eigen you-tube channel (net als Bb).

Zie ook http://www.gallaudet.edu/gts/

Blackboard Teaching & Learning Conference 2012 Antwerpen België

Terugblik op het Blackboard Teaching and Learning Conference 2012

Plaats: Plantijn Hogeschool Antwerpen, België.
Datum: 23, 24 & 25 april 2012.
Voor mij een bijna thuiswedstrijd. Naar een congres gaan en toch in je eigen bed, thuis slapen.

Belangrijkste ontdekkingen:

• UIT Bb 9.1 SP 8: Het hulpmiddel Rubric waarmee je een checkmatrix kunt maken om een werkstuk van studenten te beoordelen. In de rijen plaats je de criteria. In de kolommen het niveau waarop het criterium is behaald. Aan iedere cel geef je een punt in stijgende volgorde per kolom. De matrix berekent vervolgens het totaal van de gegeven cijfers en zet de verschillende toegekende punten om in een eindcijfer. Het eindcijfer wordt in het grade center geplaatst Bij een cel kun je ook feedback toevoegen aan het werkstuk. De student ontvangt vervolgens de matrix individueel met de feedback en het cijfer. Het is een tool die je koppelt aan een bestand of opdracht Heel handig voor het beoordelen tijdens assessments het meten van competenties. Aan te bevelen aan docenten om dit inzetten in combinatie met een assignment. PROMOTEN bij docenten in september.
• De toetsmodule die nu beschikbaar is in Blackboard Mobile Learn. Hiermee kan een student een toets maken op iPhone en iPad, Android of Blueberry. Absoluut aan te raden de student tussen diagnostisch toetsen te laten maken. Het ziet er ook mooi uit als een blauw mapje met stempel en dergelijke. De student moet ook tekenen dat hij het tentamen gemaakt heeft door zijn handtekening aan het eind van de toets te plaatsen. Ook de mogelijkheid om tijdens de toets foto's te maken via de ingebouwde camera om bepaalde zaken te gebruiken. Zo krijg je de kans om studenten op pad te sturen en tijdens de "uitstap" audiovisueel materiaal te plaatsen. Levert nieuwe mogelijkheden op zeker voor het toetsen van vaardigheden.
• Het pleidooi in een aantal lezingen voor het gebruiken van SMS-achtige boodschappen Denk hierbij aan SMS, Whatsapp, Bing, Viber. Vervang je announcements in een course door SMS-jes aan de studenten. Smartphones worden steeds meer beschouwd als het communicatie om de relatie met je studenten en collega's op te bouwen en te onderhouden.
• Blackboard die meer belang gaat hechten aan het profiel van de gebruiker. Er komt een module in SP 10 gebaseerd op de werking van Facebook. De interface en de inhoud lijkt erg op die van Facebook. De mededelingenstroom, berichten en dergelijke zijn terug te vinden. Announcements uit courses worden in de mededelingestroom geplaatst los van de course. Een hel goede stap waardoor Blackboard meer studentgeoriënteerd aanblik toont in plaats van een instituut.
• De verdere integratie tussen Blackboard software met andere elektronische leerplatforms. Blackboard heeft maatschappijen opgekocht die SAKAI en Moodle verder ontwikkelen opgekocht. Beloofd is om naar een verdere integratie met deze pakketten te gaan. Ook naar het gebruik van onderwijsmateriaal streeft Blackboard naar integratie met drie onderdelen.
  
  
  
  
  
• De building blocks (Widgets) van Reading University met onderander een widget voor het werken met ePortfolio. Het is een soort Wizard die je helpt bij het invullen van een formuliereneportfolio. Tijdens het bouwen van je ePortfolio krijg je vragen van formulieren te verwerken die vervolgens in een menu-item komt die voor geprogrammeerd is. Het haalt het persoonlijke van eigen reflectie onderuit maar standariseert de input van studenten. Tijdbesparing voor docenten. Meer op http://blogs.reading.ac.uk/develop/2012/04/19/blackboard-conference-in-antwerp/

Niets minder positieve bedenkingen:

• Analyctics, wat als een van de grootste nieuwigheden van Blackboard Learn SP 8 zou moeten zijn blijkt niets anders dan een opgepimpte versie van Course reports. Het meet alleen het klikgedrag van een gebruiker en redelijk oppervlakkig. Het gaat maar 2 niveau's diep. Menu-item en submap. Subsubmappen en dieper geneste structuren worden alleen op de hoogste submap gemeten. Het geeft geen beeld van hoe interactief een student is en welk soort bijdrage iemand levert aan het leerproces. Geen koppeling met SMS, Facebook of Twitter en email. Jammer, analyctics blijkt een marketing truuk voor oude wijn in nieuwe zakken te zijn. Jammer dat de kans gemist is om learning analyctics serieus aan te pakken.
• Maar heel heel weinig aandacht voor ePortfolio. Meer nog ePortfolio bevat in SP een grote bug. We gaan er op achteruit. Er komt wel een exportmogelijkheid naar ander ePortfoliopaketten als Mahara.
• Twee keer de Bb-band gemist. Het optreden van Milou, Bert en Bart en anderen niet meegemaakt. Hoorde heel positieve reacties, ook van Blackboardmedewerkers.

Observaties:

• De Teaching en Learning congressen van Blackboard blijven toch de indruk meegeven dat het hoofddoel op de verkoop ligt. Het educatieve aspect is aanwezig maar met accent op techniek. Het gebruik van de techniek en de inzet in leerprocessen wordt echt onderbelicht. De vraag: "Welke toepassingen dragen bij op een positieve manier tot het leerproces van studenten" komt maar weinig aanbod. Lezingen die transitie en transformatie, meer efficiëntie en effectiviteit in het leerproces brengen zijn nauwelijks te vinden.
• Een lezing, met een doordachte verhaal en presentatie, visueel opgebouwd met zo weinig mogelijk woorden maar treffend in taal heeft zijn kracht opnieuw bewezen. Een bezieling die op de presentatie uitstraalt maakt verhaal krachtig. Het zorgt er voor dat de beelden in je geheugen blijven hangen. Doing More for Less in 160 Characters was zo'n lezing. Uitkijken naar de presentatie. Aanrader. Onderwerp: het gebruik van SMS als bindmiddel voor de relaties tussen docent en studenten en verbeteraar van het leerproces.
• Hoe weinig effectief een congresdag van 8:30 met activiteiten tot na 22:00 is. Goed voor het netwerken. Nefast voor de rest van de week en alles wat er na het congres komt.
• De mensen die aantekeningen maakt tijdens de lezingen op papier wordt steeds kleiner. De iPads en laptops zijn gemeengoed geworden.
  
  
  
  
  
  
• Persoonlijk blijft een congres nog altijd een inspiratiebron. Zelfs er zijn er een beperkt aantal begeesterende lezingen, de sfeer brengt een ideeënstroom bij mij op gang. Het leverde nieuwe ideeën voor inrichtingen van trainingen, lessen, organisatie met zich mee. Het congres in Antwerpen was op die wijze inspirerend. Nu nog kijken of de ideeën ruimte krijgen om te groeien en te concretiseren binnen Avans.
  
  

Mooi meegenomen:

• Explorer Blackboard. Gratis App (App Store Apple). Een augmented reality app voor iPhone gebaseerd op foursquare om de buurt waar je bent te scannen op aanwezigheid van winkels, banken, cafés en dergelijke in de buurt. Het geeft de afstand en de richting aan waar je heen moet. Leuke gadget die nuttig kan zijn in voor jouw vreemde omgevingen.
  
  
  
  
• Reflection. Een programma voor de Mac die toont wat je doet op je iPhone(4s) en iPad 2 en 3. Handig voor demonstratie en trainingen.
  
  
  
  
  
  

Conclusie:

• Erg vermoeiend maar leerrijk en (in)direct inspirerend. Over 2 jaar kom ik nog eens terug naar een Teaching en Learning congres van Blackboard. Bij leven en welzijn en als de context het toelaat.
  
  
  

Personalised learning cultures: an interview with Jeff Borden

Interview met Jeff Borden:

Belangrijkste topics uit dit interview:

1. Why the push towards online education?

2. You claim technology can transform education – how?

3. Why is education data so important for both the future and for transformation?

4. Who benefits more from technology in education? (The student or the instructor?)