de Post Sinterklaasparty op 6 december

De Post Sinterklaasparty rondom Blackboard vandaag is goed bezocht.

Een artikel in @Avans zorgde voor een grotere toeloop van docenten en medewerkers met vragen over tools in Blackboard die het leven een stuk gemakkelijker maken.

De volgende tools stonden deze keer centraal:
- de inschrijftool, waarmee op een eenvoudige manier afspraken gepland kunnen worden
- de fotolijst, wie is allemaal lid van mijn course of community?
- de studentview, wat ziet een student nu echt in Blackboard?
- ePhorus, hoe werkt deze anti-plagiaattool?
- assignments, hoe kan ik gemakkelijker opdrachten inleveren via Blackboard?
- de Grouptool, hoe maak ik groepen aan waar deelnemers allemaal over dezelfde functionaliteiten beschikken, zonder dat dit heel veel werk is...
- Mashups, plakken vanuit Word waarbij de opmaak behouden blijft, gebruik van Slideshare, Youtube etc.
- Zip-packages, wat is het en wat kan ik ermee?
- Bboogle, de verbinding tussen Google docs en Blackboard
- en tenslotte de Jukebox....

De keuze om deze inloopdagen te organiseren samen met eLearningcoaches van academies, DIF en het LIC zorgde voor een goede mix. De bezoekers kregen daardoor niet alleen onderwijskundig en technisch een antwoord op hun vraag, de eLCO's van ADT, AFM. ATM en AI&I zorgden ook nadrukkelijk voor een verbinding met de praktijk van alledag. Kennisuitwisseling over de grenzen van academies heen ging op deze manier bijna vanzelf.

Inmiddels hebben ook de special edition iPADs een goede nieuwe bestemming gekregen. In Breda ging deze surprise naar:
* Ilona Doorakkers van ATGM met een vraag over de inzet van Bboogle
en
* Erik Blokland van AMBM met een vraag over feedback bij assignments

In den Bosch ging de chocopad naar:
* Edgar van Noort (AM) vanwege zijn vraag over combinaties van Blackboard met Social Media/Dropbox.
en
* Rene Kasbergen (AI&I) vanwege het gebruik van de grouptool.

de Pre-Sinterklaas party

Denk je ook vaak... waarom kan dit niet in Blackboard, of hoe zou ik dat moeten doen....?

Kom dan naar de inloopdagen rond Blackboard en leer hoe verschillende tools in Blackboard je het leven een stuk gemakkelijker kunnen maken.

Vandaag is de eerste inloopdag van start gegaan. Tussen 10.00 en 14.00 uur stond deze helemaal in het teken van Sinterklaas....  Bezoekers konden er terecht met hun vragen en leerden hoe tools in Blackboard ingezet kunnen worden om hen het leven makkelijker te maken.

 

De eLearningcoaches van ADT (Academie voor Deeltijdstudies) en AFM (Academie voor Financieel Management) beantwoorden samen met vertegenwoordigers van  DIF en het LIC vragen van docenten over verschillende onderwerpen. En met resultaat! In den Bosch was de gemiddelde waardering een 9, in Breda een 8!

Komende donderdag is er opnieuw een inloopdag. Dan met medewerking van de eLearningcoaches van AI&I (Academie voor Industrie en Informatica) en ATM (Academie voor Technologie en Management). Tussen 10 en 14 uur ben je van harte welkom in HX 211 (Breda) of OX 107 (den Bosch).

O kom er eens kijken....

 

Onder deze titel organiseert het Avans Blackboardteam op maandag 3 en donderdag 6 december een tweetal inloopsessies in zowel Breda als den Bosch.
Tussen 10 en 14 uur kan iedereen binnenlopen in HX211/HX031 of OX107 om een demo over de belangrijkste tools in Blackboard bij te wonen, deze zelf uit te proberen of 'gewoon' met vragen over hoe Blackboard werkt.

Het Avans Blackboardteam wordt op deze dagen bijgestaan door Ingrid Emmen, Andries van Dongen, Bob van der Putten en Hans van der Hoeven, eLearningcoaches van diverse academies.


Blackboard is nog steeds de elektronische leeromgeving van Avans. Een leeromgeving die dagelijks door veel medewerkers en bijna alle studenten intensief wordt gebruikt. In de afgelopen jaren zijn er diverse tools aan het bekende Blackboard toegevoegd, die het leven van docenten een stuk gemakkelijker maken. Nog niet iedereen kent deze tools, reden om een inloopbijeenkomst te organiseren voor medewerkers en ook studenten. Daarnaast is er sinds kort een hele nieuwe tool... Bboogle.

Tijdens deze bijeenkomst, die helemaal in het teken staat van Sinterklaas, wordt er een Skypeverbinding georganiseerd met het Hervenplein in den Bosch. Deelnemers kunnen daarnaast meedingen voor de special edition iPad die op 3 en op 6 december wordt verloot in Breda en den Bosch.

Wil je meer weten over de tools in Blackboard, of ben je gewoon nieuwsgierig naar wat Bboogle is en doet? Kom naar HX211/HX031 of naar OX107.....

Open leermaterialen voor digitaal toetsen (#owd12)

Betreft: docentprofessionalisering digitaal toetsen

Doel:
- realistisch beeld mogelijkheden
- practisch stappenplan
- multi inzetbaar
- Toegankelijkheid -->> open courseware
-->> dan wel wat inhoud betreft: wat algemene aspecten en wat instellingspecifiek ofwel het materiaal moet eenvoudig aan te passen zijn aan de eigen situatie.

Uiteindelijk gerealiseerd in Wikiwijs.nl
 Zie surfoer en bijv. "analyse digitaal toetsen" ...

Het in het project ontwikkelde arrangement is nog niet beschikbaar ... Gaat wel snel komen ...

Arrangement dat gemaak is is showcase ... Kunt met de onderdelen je eigen arrangement maken en natuurlijk is het de bedoeling dat je dit weer deelt .....

Pedagogy First

Montclair State University recommends using the Orientation-Content-Interaction-Assessment (OCIA) model and course template when designing online and hybrid courses.

Their model and template were guided by the nationally recognized Quality Matters program in order to ensure high-quality online education. This enables faculty and Instructional Designers to work collaboratively to enhance online teaching and learning outcomes.

The OCIA Course Design Model
The OCIA model supports a social, interaction-embedded approach to course design and development and uses learning units to structure the course. MSU has developed a course template based on this approach, available to faculty when designing online courses.

OCIA Includes Four Main Components:
1) Orientation: The orientation sets the learning context for each learning unit and includes: learning objectives, unit requirements, and perspective.
2) Content: Each learning unit's content includes all information students need to begin the learning process and engage with concepts introduced.
3) Interaction: Include multiple opportunities for interaction and reflection in your course design by using discussion forums, blogs, wikis, web conferencing, online hours, and group activities.
4) Assessment: Assessment is an opportunity for students to demonstrate that they have achieved the objectives you challenged them to master.

An Online Course Template at Montclair State University
Effective online course design relies on research-based best practices. Montclair State University has developed an online course template which is guided by the research-based course design rubric from Quality Matters. Online courses at MSU adopting the course template are designed with a learner-centered and interaction-facilitated approach. The items below are the major components recommended for an online cours:
- Welcome: Includes a brief introduction and overview of the course structure and expectations.
- Syllabus: Contains all relevant course information and a downloadable version of the syllabus.
- About Instructor: Provides information about the instructor's background and contact information.
- Course Schedule: Includes the time frame and deadlines for each learning unit.
- Learning Units: Presents individual learning units of instruction. Each learning unit contains learning objectives, requirements, subject content, interaction, and assessment.
- Cyber Cafe: This is an area where students get to know each other and post general questions or FAQs.
- Tech Help: Includes information on technical support and resources.

Investeren ook stevig in de professionalisering van de docenten. Krijgen nie alleen goed trainingsprogramma waarin ook intervisie en zo. Ze krijgen ook een coach die hen enige tijd begeleidt.

Zie ook: http://frontpage.montclair.edu/tti/instructionaldesign/index.html

Digitale leerlijn voor de docenten: de docent e-competent

Sprekers : Annet Smith

Instelling : ROC Nova College

Omdat iedere docent te maken krijgt met ICT-toepassingen in zijn/haar lessen, is het nodig dat zij zich hierin verder bekwamen. Het Nova College ontwikkelt hiervoor een digitale leerlijn - gewoon openbaar - in Wikiwijs. Iedereen kan er gebruik van maken en er aan bijdragen. U kunt zelf rondneuzen in de inhoud en meehelpen om deze nog beter te maken.

Ondersteuning is voorzien (per eenheid en centraal).

Er is digitale leerlijn in ontwikkeling!

Zie http://maken.wikiwijs.nl/28590 Publiek en voor iedereen toegebruiken. Heel goed qua benadering en uitvoering. Hartstikke leuk.

Traject: Docent heeft scholingsvraag --> vraagt begeleiding van de Nova academie-->zoekt wikiwijs arrangement(en) op (evt in overleg) --> neemt deel aan 1 plenaire sessie --> maakt opdrachten ( begeleid op aftand) [plenaire sessies door mensen zelf te organiseren, zijn wel centraal gepland] --> vult zijn digitaal portfolio --> vraagt beoordeling --> Nova Academie geeft certificaat

Verankering:

- Nova academie

- Digitaal portfolio docenten (wet BIO ene-competenties)

- etc

Inhoud digitale leerlijn: Gebaseerd op Kennisbasis-ICT (e- competentie ADEF ICT werkgroep)

Het idee is ook: publiekelijk toegankelijk en vanuit het verlangen dat ook andere instellingen hun digitaal leermateriaal beschikbaar aan maken.

Binnen wikiwijs zoeken op DL Nova geeft al het materiaal van Nova. Zoekterm DL ROC geeftvde aanvullingen van anderen.

HEEL GOED OOK VOOR ONS TE GEBRUIKEN !!

De Presentatie tijdens de onderwijsdagen

Cijfertjes over Proeflokaal 9.1

De cijfertjes
Totaal:
Aantal sessie over de drie locaties: 8
Aantal deelnemers in totaal: 167

Per dag & Locatie
Maandag 31 mei 2010, Locatie Breda,
Blok A: 22
Blok B: 32
Blok C: 19

Proeflokaal speciaal AMBM: 46

Woensdag 2 juni 2010, locatie 's Hertogenbosch.
Blok A; 17
Blok B: 12
Blok C: 7

Donderdag 3 juni, locatie Tilburg
Blok A:8
Blok B: 4

Per academie of dienst
AAFM: 4
AB&I: 4
Adt: 4
AFM: 2
AGZ: 12
AI&I: 8
AIB: 10
AKV-St Joost: 2
AM: 8
AMB: 3
AMBM: 4
AMUX: 2
ASB: 2
ASH: 5
ASIS: 3
ATGM: 15
ATM: 12
JHS: 2
PABO: 1

RvB / MJB: 1
DFS: 1
DIF: 3
DP&O: 1
LIC: 10

In vergelijking met de cijfers van andere hogescholen mogen we meer dan tevreden zijn.

Met verdere ondersteuning die zal geboden worden hopen we alle medewerkers te bereiken.
Academies hebben de mogelijkheid om het Bb-9.1migratieteam in te schakelen om een extra demo/hands-onsessie.

Wij danken de medewerkers van Xplora voor de steun en het meehelpen aan de ontvangst van de nieuwsgieriigen.

Blackboard in Teacher education

How eLearning is implemented and supported in the academic teacher training program of the KU Leuven.
TT± from eLearning to eTeaching to supporting eLearning.
De studenten hebben ervaring in het werken met een eLO doordat deze wordt ingezet voor afstandsonderwijs. De eLO is aanvullend op het f2f onderwijs wat zij volgen. In de presentatie wordt ingegaan op de ontwikkeling van studenten van eLearning naar eTeaching.
De studenten gebruiken hiervoor 3 tools±
Think LT
Think M&M
CLARA, een wiki.

Think LT is een interactieve leeromgeving die ingezet wordt bij het talenonderwijs. Studenten krijgen hiermee de beschikking over een leeromgeving die gericht is op zelfstudie. Onderwijskundige theeorieen kunnen hiermee omgezet worden in leertaken en toetsen. Daarnaast reflecteren studenten hiermee over hun activiteiten.

In de course zijn FA´s opgenomen rond centrale vragen in het talenonderwijs±
- hoe leg ik grammaticaregels uit
- hoe kan ik een geldige en betrouwbare toets maken
- hoe pak ik een leesopdracht aan
- hoe zet ik studenten aan tot zelfstandigheid.

Als extra programma wordt Lectora 2006 gebruikt. Deze werkt als een Bb building block.
De toetsen worden ondersteunt via QMP.

De tweede tool is Think M&M en is door de KU Leuven zelf ontwikkeld. Cedntraal hierin staat Think Multicultural and Multilingual. Interculturele verschillen en identiteit staan hierin centraal. Ook in dit programma wordt gebruik gemaakt van lectora als editor.

De 3e tool is CLARA, een wiki gericht op taalontwikkeling en talenonderwijs. Hierin wordt de gevonden kennis gedeeld en een vertaalslag gemaakt naar de implicaties ervan voor de onderwijspraktijk. Indirect worden studenten op deze manier ook bekend gemaakt met het werken met web 2.0=tools. De wiki wordt verder aangevuld met de essay-opdrachten van studenten.

Naast de courses voor studenten, biedt Leuven ook een course aan die gericht is op het gebruik van eLO's door docenten. Uitgangspunt bij deze course is aansluiten bij de kennis en ervaring die een talendocent al heeft. Differentiatie in het aanbod wordt aangeboden via zelftoetsing. Dit verhaal zou heel goed aansluiten bij het Masterplan techniek en de professionalisering van docenten in het kader van de implementatie van Bb 9.1.
Bij de training wordt niet alleen aandacht besteed aan de instrumentele kant van een eLO, er wordt nadrukkelijk gekeken naar de combinatie tussen het instrument en de onderwijskundige toepassing ervan (vergelijkbaar met de matrix waar we bij Avans mee bezig zijn). Docenten kunnen instappen op verschillende niveaus en vertrekt vanuit een concrete onderwijssituatie die wordt aangegeven door de docent.
- Onderdeel van de course is een survivalkit rond ICT, waarin ook ruimte is voor hele praktische tips en trucs.
- Wat moet ik weten van de eLO om deze in mijn onderwijs in te kunnen zetten
- Voorbeelden van geslaagde courses zoals Schoolship Beagle project.

eCoaching, een kwestie van tijd

Afgelopen dinsdag verzorgden Rudi Clause en ikzelf een presentatie met deze titel tijdens het Nationale eLearningcongres in Eindhoven. Dit congres richt zich op onderwijs, overheid en bedrijfsleven, waardoor we een heel gevarieerd publiek hadden tijdens onze presentatie.

Ons verhaal startte met de 3 leidende principes in onze aanpak:
- Organiseer de aandacht
- Wees waarachtig
- Ga de dialoog aan
Bovenstaande principes zijn alle drie van essentieel om uiteindelijk te komen tot ons doel: 'Het creeeren van meerwaarde voor alle betrokkenen'.



Tijd blijkt één van de meest bepalende factoren te zijn wanneer het gaat om eCoaching en zeker wanneer je maatwerk nastreeft. Ook bij Avans is dit niet anders, reden waarom we in de presentatie aandacht besteden aan de redenen die we regelmatig horen om maar niet aan eCoaching te beginnen... Tijdens de presentatie bleek al uit de reacties die we kregen, dat lang niet iedereen dit een reden vind om dan maar niet met eCoaching te starten, al werden de gebruikte argumenten door de meeste deelnemers herkend.

Avans gebruikt in eCoaching-projecten een combinatie van het zelf ontwikkelde Professionaliseringskwadrant en een maatwerk-strategie. Hierdoor is het ook gemakkelijker om gerichte verbindingen te leggen tussen projecten die al gaande zijn en projecten die nog starten. In de presentatie zijn twee praktijkvoorbeelden verder uitgewerkt, worden de Lessons Learned aangegeven om af te sluiten via de verbinding met de 3 principes.

In de weblog van Wilfred Rubens is een uitgebreid verslag terug te vinden van onze presentatie.

De meest opvallende sessies tijdens de OWD2009, dag 2

De eerste workshop van dag 2 van de OWD2009 was die van de Teachmeet. Een manier om informeel en snel kennis en ervaringen uit te wisselen met collega's, bijvoorbeeld de ideeën die je opdoet tijdens een congres.
Deelnemers aan de teachmeet participeren actief en geven een korte, onvoorbereide presentatie aan de hand van de volgende 3 vragen:
- wat heb je gezien,
- waarom sprak het je aan,
- wat ga je ermee doen?

Uitwisseling en het aangaan van de dialoog staan hierbij nadrukkelijk centraal. De bijeenkomst zelf heeft een hoog informeel karakter. Tijdens de teachmeet van de OWD hoorde ik ondermeer over Crazytalk, een animatieprogramma. Daarnaast kwamen toepassingen rond augmented reality aan bod, een manier om bijvoorbeeld instructie op de werkplek mogelijk te maken. In het Youtube-voorbeeld werd getoond hoe BMW-monteurs leerden omgaan met nieuwe technieken.

Het principe van Teachmeet zou goed kunnen werken bij professionaliseringsactiviteiten van Avans, zoals kennissessies over congressen, de roadshows, maar ook bij het Proeflokaal.

De visie van Microsoft voor het gebruik van computers in 2019

ter informatie en inspiratie.

met dank aan Ilse Depré en Twitter.

Een HD-filmpje op Youtube, Niet alle browsers ondersteunen dit filmpje op de juiste manier (safari, Firefox op Apple en PC. Internet Explorer 7 op PC wel). Daarom de link naar Youtube

Bezoek aan Creax, Ieper

Op woensdag 28 oktober 2009 bezocht een delegatie van de Avans Hogeschool en de Reflectiegroep van de Kempen Creax, een innovatiebegeleidingsbedrijf gevestigd in Ieper, België. Het werd een boeiende, leerzame en vruchtbare ontmoeting.
De methodiek van Creax vertrekt vanuit twee gigantische databasen waarin alle octrooien (ongeveer 63.000.000) terug te vinden zijn. Er wordt met diverse zoekopdrachten op basis van de vastgelegde structuur van octrooien gedatamined. De output van de queries worden vervolgens in wolken, spinnenwebdiagrammen, landkaarten, mindmapstructuren gevisualiseerd. Op basis van de gevonden connecties worden mensen, bedrijven, processen en producten aan elkaar gekoppeld. Creax zoekt, verbindt en begeleidt dit proces. Het bedrijf ontwikkelt vervolgens methodieken om op basis van hun software te associeren, nieuwe processen te implementeren, te innoveren. ‘no-one is as smart as everybody together' is hun motto.
Creax is voor mij een van de eerste voorbeelden de drie aspecten, mentale, fysieke en virtuele ruimte een ijzersterke integratie hebben kunnen maken. En dit op basis van de grondgedachte "Vinden, niet zoeken". Dat je de werkwijze om te vinden optimaliseert, ten volle benut en structureert en uitbouwt met 21-eeuwse technologie en werkwijze en vervolgens via allerlei marketingtechnieken combineert strekt Creax tot eer. Ik was behoorlijk onder de indruk.



Geheel in de gedachte "Aansluiten en samenwerken", werd er na de inspirerende uiteenzetting van Simon Dewulf onderzocht hoe Avans Hogeschool en de Reflectiegroep van de Kempen met elkaar een "Win-Win-situatie" kunnen creëren. Een brainstorm en verkennen van elkaars dromen, noden en wensen leidde naar een flap met ideeën die we concretiseren bij een bezoek van de Reflectiegroep van de Kempen aan de Avans Hogeschool in Januari 2010.

Best practices op de Bb Gebruikersdag in Amsterdam

'Competence development of teachers on eLearning'

Centraal in deze presentatie stond het motiveren en inspireren van docenten. De universiteit van zuid-Denemarken (Odense, Esbjerg en nog een 3-tal andere plaatsen in Denemarken) heeft hiervoor een aantal doelen opgesteld (via de presentatie later nog toevoegen). Twee belangrijke uitspraken die hierin gedaan worden zijn echter 'we want to be the leading Danisch university in identification and utilisation of the potential of eLearning' en 'eLearning is an important and integrated part of pedagogical development and quality assurance'.

Op universiteitsniveau zijn hiervoor 3 consultants actief (vergelijkbaar met de elads bij Avans) die ondersteuning bieden op zowel onderwijskundig als technisch terrein aan alle faculteiten van de universiteit. Daarnaast zijn 7 'elco's' actief in de 5 faculteiten, aangevuld met een elco vanuit de mediatheek (copyright-zaken) en een systeembeheerder. Zij onderhouden ondermeer het contact met de directies van de eigen faculteit

De universiteit van zuid-Denemarken motiveert docenten in het innovatief gebruik van eLearning door jaarlijks 35.000 euro als 'Best Practice Award' te verdelen onder maximaal 10 projecten. Deze projecten worden ondersteund door elads. Voorwaarde is wel dat de projecten worden gedocumenteerd en gedeeld met andere docenten.

Naast de 'Best Practice Award' beschikken zij ook over een Kenniscentrum voor docenten rond eLearning. Techniek en onderwijskunde worden hierin gecombineerd, ondersteuning wordt geboden via mail, telefoon, f2f en virtueel.
Via het kenniscentrum worden een groot aantal cursussen aangeboden (lijst nog aanvullen) op ondermeer de volgende terreinen:

- introduction to eLearning pedagogy
- introduction to social media
- make more of your Bb course
- tests and gradebook
- design your own blended course
- introduction in Bb

Docenten maken een eLearning portfolio waarin zij aangeven wat zij hebben gedaan rond eLearning en met welk resultaat.